小学语文“的、地、得”的全面解析思维导图
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思维导图大纲
小学语文“的、地、得”的全面解析思维导图模板大纲
“的、地、得”用法解析
“的”后面跟的都是表示事物名称的词语
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩
地”后面跟的都是表示动作的词语
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃
得”前面跟的多数是表示动作的词语，形容事物状态的词语
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤
注意
如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结
修饰、限制的词语+的+名词。
修饰、限制的词语+地+动词。
动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音
在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
用法不同，意思有别
“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如
看了这场电影，她激动得哭了。
面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；
看了这场电影，她激动地哭了。
后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。
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