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文言文的猜读,不仅实词管用,虚词也相当给力。文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变,因此理解起来难度较大。

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思维导图大纲

语文文言文阅读技巧思维导图模板大纲

语文文言文阅读方法技巧

文言文的猜读,不仅实词管用,虚词也相当给力。文言虚词大多"身兼数职"、灵活多变,因此理解起来难度较大。这就需要考生在平时加强朗读、背诵,培养文言文语感的同时,探寻规律,掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。以下就是树图网整理的语文文言文阅读方法技巧,一起来看看吧!

语文文言文阅读方法技巧

一、代入筛选法

这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子,挑选其中讲得通的一项,从而获得正确的答案。

以"而"为例,其主要用法有:连词,译为"又"、"而且"、"就"、"却"、"如果"、"因而";代词,译为"你"、"你的";动词译为"好像"等。

若要在①"蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者"、②"置之地,拔剑撞而破之"、③"青,取之于蓝,而青于蓝"、④"诸君而有意,瞻予马首可也"、⑤"君子博学而日参省乎己"、⑥"某所,而母立于兹"中找出与其他各句不同用法的句子,在一一代入进行理解和筛选后,就不难确定应为作代词"你的"解释的⑥了。

二、语境推断法

文言文阅读离不开具体的语境,常见的虚词大多有多种用法,词性词义变化较为复杂,要确定其具体意义和用法,必须结合上下文,利用文意解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。

如"怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖","故"是"所以"的意思推断,前后句意为因果关系,"以"应为表原因的"因为"。

三、词性界定法

有些文言虚词有多种词性,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,那么,其用法肯定也不同。

如"吾将以身死白之"/"险以远,则至者少",前句"以"用在名词"身"前,又处在动词"死"前,可以推断"以"应该是介词,与"身"组成介宾短语做"死"的状语;后句中"以"用在"险"和"远"两个形容词中间,应该是表示并列的连词,所以两句用法不同。

四、句位分析法

一些虚词在句中的位置不同,所起的作用也就不同。如"其",在句首,一般是语气副词,表揣测,相当于"恐怕"、"或许"、"大概"、"可能",如"圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?";在句中,动词后一般是代词。如"秦王恐其(代荆轲)破璧",名(代)词后一般是语气副词,如"尔其(一定)无忘乃父之志"/"吾其(还是)还也"。又如"焉",在句首,如"焉有仁人在位,罔民而可为也",哪里;在句中,如"杀鸡焉用牛刀",何必;在句末,如"以俟夫观人风者得焉",代词,相当于"之"。尤其需注意,在句末动词后,有时是兼词"于此",如"风雨兴焉";在句末形容词后,为形容词词尾"……的样子",如"盘盘焉"。

五、全句关照法

许多文言虚词的意义不存在,在句中主要起一定的语法或语气作用,因此,只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的"也、矣、焉、哉",在疑问句末助疑问语气,在感叹句末助感叹语气,在陈述句末助陈述语气,它们始终是与全句"息息相关"的。

以"也"为例:①"城北徐公,齐国之美丽者也"(表判断);②"若无罪而就死地,故以羊易之也"(表陈述);③"雷霆乍惊,宫车过也"(表解释);④"公子畏死邪?何泣也?"(表疑问);⑤"古之人不余欺也"(表感叹);⑥"其闻道也亦先乎吾"(句中表舒缓语气或停顿);⑦"攻之不克,围之不继,吾其还也"(表祈使)。

六、标志确认法

有些虚词是构成文言特殊句式的标志,如能牢记课文中出现过的这些有代表性的词,便有助于快速解题。文言句式有两大类:特殊句式和固定句式。特殊句式,除较易识别的判断句、被动句外,重点是倒装句。如主谓倒装"……矣,……"("甚矣,汝之不惠。")、定语后置"……之……者"("马之千里者,一食或尽粟一石")、状语后置"……以……"("覆之以掌")等。固定句式较多,须熟记的如:"不亦……乎"("学而时习之,不亦乐乎?")、"无以……"("军中无以为乐")、"何……为?"("多多益善,何为为我擒?")、"如……何?""若……何?""奈……何?"("如太行、王屋何?")、"所以……"("师者,所以传道受业解惑也")。

七、语法分析法

很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能,因而,据此也可推断出虚词的用法。比如,要判别①"吾妻之美我者,私我也"、②"久之,能以足音辨人"、③"夫晋,何厌之有"、④"均之二策"诸句中"之"字的意义,可根据语法知识鉴别它的用法,从而找到突破口。①中"吾妻"是主语,"美"形容词的意动用法,作谓语,"我"是宾语,由此可确定"之"介于主谓间,取消句子独立性。②中"久"是时间副词,充当句首状语,因此紧随其后的"之"可有可无,只不过起了调整音节的作用,是音节助词,无义,不译。③中"晋"是主语,"有"是谓语动词,可知本句是宾语前置句,"之"起提宾作用。④中"均"是动词,作"权衡"解,"二策"是名词,由此断定"之"与"二策"一起为"均"的宾语,作代词"这样"解。可见,抽主干、析结构、判功能,不失为简便的虚词推断方法。

八、成语联想法

成语是用简洁精辟的固定词组或短句,绝大多数源于古诗文,因此,其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点,利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,也是一种行之有效的好办法。

如"急急乎唯进修是求"一句中"是"的意义和用法,就可根据我们熟悉的成语"惟命是从"、"惟利是图"来推断,应是助词,宾语前置的标志。

又如"善战者因其势而利导之",可用"因势利导"、"因地制宜"等成语来推断,这里的"因"是介词"依照、根据"之意。

若能灵活地综合运用以上八种推断技巧,就会起到事半功倍的效果,大大增加答题的正确率。当然,要想彻底攻克文言虚词这一"堡垒",关键还在于平时的积累。

文言文断句法

给文言文断句,首先要研读短文,理解文段的大意。熟读精思,理解内容是正确断句的前提。因为读不懂就点不断,不理解就点不准。我们在大致掌握了文章意思之后,凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来,逐步缩小范围,然后再集中分析难断的句子。

下面一些语言标志,可以帮助我们断句:

1.文言文在叙述人物的对话时,经常用"曰""云""言"等字,所以,遇到"曰""云""言"等字,如果它是表示"说"的意思时,后面应断开,如"其乡人曰"等。

2.句首的语气词"其、盖、唯、夫、且夫、若夫"等前面可断句;常用于句首的相对独立的叹词,如"嗟夫、嗟乎、呜呼"等,前后都可断句。

3.句末语气词"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已"等后面可断句。"乎"作介词用,相当于"于"时除外,如:"生乎吾前,其闻道也,固先乎吾,吾从而师之。"

4.有些常用在句首的关联词,如"苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则"等前面大多可以断开。

5.常用在句首的时间词,如"顷之、向之、未几、已而、既而、俄而"等,前面应当断开,后面有时也可断开。

6.文言文的一些习惯句式,如"何……之有"(宋何罪之有?)、"如……何"(如太行王屋何?)、"不亦……乎"(不亦说乎?)、"得无……乎"(得无异乎?)等,可在其前后断句。

7.文言文习惯上较为固定的结构(词组),如"有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、得无、无乃、何以、于是、然则"等,不要把它们拆开。一些专有名词,如官名、地名、人名等,中间也不能断开。

8.相同词语紧相连,如果不属于形容词、名词的重叠形式,一般说来,它们分属两句话,应当从中间点断,如:"汝心之固,固不可彻","子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙"等。

9.名词、代词经常做主语或宾语,如果判断这个名词或代词做主语,就在它的前面断开;如果判断这个名词或代词做宾语,就在它的后面断开。动词的前后往往都不能断开,因为它前面往往有主语,后面往往有宾语。

10.古人写文章,很多时候讲究对仗工整,多用对偶句、排比句、反复句。利用这一特点,也可以帮助我们提高断句的准确率。

题目做完后通读一遍,凭借语法知识和语感,来检验断句是否正确合理:点断后的句子是否讲得通,是否符合情理、符合逻辑。

要想提高文言文断句的能力,我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文,掌握实词、虚词、句法、词法,培养扎实的文言功底;熟读一些经典的文言文,培养语感;适当做一些专题练习,加强运用。这样,正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。

文言文几种阅读法

(1)注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的,或交代文章出处,或简介作者生平,或提示时间背景,或解释题意、点明主旨;有些注释是诠释性的,对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代,对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物,要养成认真参看注释的习惯。

(2)猜读法。有些词或句不易理解,而且注释也没有,一时由找不到详释细译的书,这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中"而或长烟一空",有的书只注释"而或"为"或者","长烟一空"未注,读者先要"猜""长烟"是什么,认定系指"大片烟雾"或"大片云烟";至于"一空",不是"布满整个天空",而是"完全消散"。这种方法即称"猜读"。

(3)片段或全篇抄读法。在通读后,为帮助理解和记忆,可边读、边抄、边思、边记,摘段录句或照录全文,这也是许多人喜用的一种有效的方法。

(4)注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法,看上去比较笨,但实际上极有好处。抄一句原文;给生字注音;给生词释义;有时还可对词性和用法,以及句式做一些说明;然后翻译一遍。一小节或一段结束,对主要内容作一小结。如此坚持不懈,搞它二三十篇,必有助于提高阅读浅近文言文的能力。

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