小学数学试讲教案：《方程的意义》思维导图
小学数学试讲教案：“《方程的意义》思维导图”是关于小学五年级数学课程的，重点是教会学生理解方程的含义并能用方程表示等量关系。为了达到这个目的，教师采用了讲授法、合作思考法、直观演示法多种教学方法，教学重点是从具体情境中推导出方程的含义，难点则在于用方程表示等量关系，在教学过程中，教师将跷跷板、天平情境引入课堂，通过学生的观察和推理来激发学生的兴趣和求知欲望。学生通过合作交流，整理出了不带未知数的算式和含有未知数的等式，归纳产生了方程的概念，教学目标除了知识与技能目标，还包含了情感态度和价值观目标，使学生能够培养好的学习习惯、合作意识，体验数学与生活联系，感受数学的魅力。
思维导图大纲
小学数学试讲教案：《方程的意义》思维导图模板大纲
《方程的意义》是小学数学五年级的内容，含有未知数的等式叫做方程，它是由于有很多事物之间存在数学可以表达出来的关系而产生的。
一、教学目标
1.知识与技能目标：
结合具体情境及操作，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2.过程与方法目标：
经历方程意义与方程建模的探究过程，通过操作与交流，积累数学活动经验，感悟数学思想，发展学生的抽象思维能力和符号意识，培养数感。
3.情感态度与价值观目标：
培养学生良好的学习习惯及合作意识,感受数学的魅力，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点
1.教学重点：理解方程的意义
2.教学难点：用方程表示情境中的等量关系
三、教学方法
讲授法、合作探究法、直观演示法
四、教学过程
（一）导入新课
教师谈话引出跷跷板的游戏，请学生说一说跷跷板的状态及形成原因。
实录：同学们，你们都玩过跷跷板吗？在我们的身上也有跷跷板。跟老师一起做，仔细观察，现在跷跷板是什么状态？引出"平衡"。
师生共同演示，感受不同状态，学生观察图片，尝试写出算式。
（二）新课讲授
1.情景呈现，抽象模型
学生观察天平，发现数学信息，沟通天平与跷跷板的联系，尝试写出算式。
生：现在将天平左盘放入2个50克砝码，右盘放入1个100克砝码。
师：猜一猜会怎样？
生：天平正好平衡。
师：你能用一个数学式子表示这种平衡现象吗？
生：50+50=100.
师：现在将左边的两个砝码拿走，换成一个空的杯子，观察天平的状态。我们发现天平正好平衡了，你能知道什么呢?
生：空杯子的质量是100克。
师：现在老师将空杯中倒入一些水，猜一猜会发生什么现象？
生：天平向左侧倾斜。
引导学生观察大量平衡与不平衡的状态，列出算式：100+x>200，100+x<300，100+x=250……
2.引导分类，构建概念
师：你能将这些式子分分类吗？先独立思考，然后启动4人合作小组交流讨论，3分钟后由小组代表汇报。
生：按是否有未知数分为两类。
生：按是否是等式分为两类。
引导学生观察，引出概念：像100+x=250这样，含有未知数的等式就是方程。
请学生上台分别圈出等式和方程，明确关系。
（三）巩固练习
1.将不是方程的算式条拿下。
2.自己写方程。
3.看图，用方程表示数量关系。
（四）课堂小结
学生畅谈本节课的收获与体会。
（五）作业布置
写方程，编数学故事
五、板书设计
中小学树图网认为，方程在小学乃至初中整个学习过程中,都具有非常重要的地位，所以考生在整理这一课的教案时，可以参考上述例文。
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