2024外国教育史考研知识点梳理：苏格拉底的教育思想思维导图

苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，没人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非、善恶，正确地行事。

知识即道德的教育观，强调道德培养中知识的重要性，在教育实践中有重要意义。既然正确行为基于正确认识，对人进行道德教育就是可能的，由此提出了"德行可教"的主张。后世的教育家因此把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但是因为知识并不等同于道德，具备知识不一定就具有道德，所以知识即道德的观点有着局限性。

苏格拉底要求人们以明智的认识约束自己的行为，抑制自己的欲望。他认为自制是"一切德行的基础"，不能自制就使智慧和人远离，使人丧失辨别能力。苏格拉底要求将情欲控制在必要的范围内，他本人即是自制的典范。

苏格拉底认为，正义的行为和其他一切道德都是智慧，正义的本质含义就是遵守城邦的法律，苏格拉底将教育、道德和政治、法律完全融合在一起，寓守法于道德中。

苏格拉底不仅劝人向善，而且他本人就是崇高道德的榜样，严于律己，以身教人。

"苏格拉底法"是一种对话式教学方法，又称问答法、产婆术。它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案。

(1)苏格拉底是"回忆说"的创始人，他认为一切知识都根植于每个人的灵魂之中，这种知识不是从外面灌进去的，它需要教师不断的引导。

(2)苏格拉底十分注重思考在一个人生活中的作用。

(1)讽刺：就对方的发言不断追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。

(2)助产术：教师进一步启发、引导学生，使学生自己通过思考，得出结论。