高二语文学习方法收藏思维导图

第一遍：课前预习。上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

第二遍：课堂复习。上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。

第三遍：单元复习。学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

第四遍：全书复习。一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。

第五遍：考前复习。也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。

①朱门酒肉臭，路有冻死骨。

②缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(张溥《五人墓碑记》)(当官的而能够不改变自己志节的人，在全国这样广大地域中，有几个人呢?)

①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)

②安能摧眉折腰事权贵。(李白《梦游天姥吟留别》)

①举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行》)

②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐。京口北固亭怀古》)(遥想当年，刘裕率兵北伐，队伍兵强马壮，气吞山河，如同猛虎。)

③蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(《廉蔺列传》)(蔺相如只是凭着他能说善辩建立了功劳，但是地位竟在我之上。)以"口舌"代表辩说。

迁客_人多会于此。(范仲淹《岳阳楼记》)

"_"本指《离_》，此处作了"诗"的通称。

①江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行》)

②清新庾开府，俊逸鲍参军。(杜甫《春日忆李白》)

①何以解忧，唯有杜康!(曹操《短歌行》)

②有一人控大宛，汗流而至。(《李娃传》)

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住"苦"、"劳"、"饿"、"空乏"、"拂乱"等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

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