小学三年级英语教学设计范文思维导图
教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。
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教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面是树图网为大家整理的小学三年级英语教学设计，希望对你们有帮助。
小学三年级英语教学设计1
Unit3 family members
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 is this your ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1 课前热身
1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister
step 2、新知导入
1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。
2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
step 3.while-task
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work
step 4.巩固补充
1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话
2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭
step 5.小结并布置作业
1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是"认人"，与第二单元的"认物"有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行"认人"操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。
这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。
小学三年级英语教学设计2
Happy birthday
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l. 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)练习A、B部分的 Let's do，让学生边说边做动作。
(3)用"对号入座"游戏来复习上节课学习的单词。
(4)师生围绕下列句型进行日常对话：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈现新知(Presentation)
(1) 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks?Count，please. One，two，… 带读count。
3. 趣味操练(Practice)
(1)操练 Let's chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you?同桌两人要对望; Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
(2)听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容 1.--- Look!How many candles?---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。
本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 扩展性活动(Add-activities)
学生两人一组，操练本单元Let's do和Let's chant的内容。然后回家给父母表演。
板书设计：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案点评：
本课时通过Let's check和Let's chant两部分复习本单元的主要内容。热身/复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Let's check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。
探究活动--找一找
下面的图片中藏有不同的数字，找出这些数字，并用英文说一说。
小学三年级英语教学设计3
Unit 4 My family
一、 说教学内容
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family
二、 说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型"I have a new friend ."，"What’s his name? His name is ……"，并能加以运用。
三、说 教学目标
1、知识目标
(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型"I have a new friend ."，"What’s his name? His name is ……"。
(2) 对话中出现的"photo"等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3) 会朗读对话。
2、能力目标：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用时能正确使用"He /She is ……He/She has……"， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点和难点
He /She is ……He/She has……的运用
五、 说学生
学生在本单元已分别学习了"He /She is ……He/She has……"，还不扎实，需进一步强化。
六、 说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、 说教法、学法
为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(二)夯实基础，温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子"What’s his name? His name is ……"， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问"Who has a new friend today?"请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。
(三)呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。
(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。
(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。
(七)对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
小学三年级英语教学设计4
教学目标和要求：
1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).
2、Learn the new words
教学重点：Let’s talk Let’s learn
教学难点：The new words and sentences.
教学用具：Tape/word cards/pictures。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revise the names.
2、I am from America/Canada/China.
Step2:Learn the sentences of Part A
1、Look at the pictures.
2、Listen to the recording
3、Look at the sentences and read them after the recording
4、Read the sentences together
5、Try to say "watch out" to someone..
Step3:Let’s play
Step4: Learn the new words of Part A
1、Learn the new words.
2、Play a game
Listen and do .
.Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit 1WELCOME BACK TO SCHOOL
Watch out! boy or girl!
小学三年级英语教学设计5
Where is my ruler?
【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。
2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。
3. 学生准备纸和笔，准备画画用。
【教学过程】
一、热身
1. Greeting
Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.
What's your name? /My name is ...
Nice to meet you./Nice to meet you, too.
Where are you from? I'm from...
2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)
唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.
3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.
(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)
二、呈现
1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。
T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).
T: Yes, they're toys. It's a toy box.
2. Ask and answer:
What's this?
It's a desk/chair/box/car.
Where is my car?
It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.
用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
3. 教师播放 Let's talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。
Who is that boy? He's Mike.
(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)
Who is that woman? She's Mike's mother.
(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mike's 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)
Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:
Where is my car? It's under the desk.
Where is my plane? It's on the chair.
Where is my bus? It's in the box.
4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：
Where is ...? It's on/on/under...
5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)
(1)游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。
Put your book on the desk.
Put your pencil in your pencil-case.
Put your ruler under your book.
Put your eraser in your pencil case.
(2)小组活动：四人一组，做 Let's practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my ...? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
(3)教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
1) Draw a ball in a toy box.
2) Draw a car on a toy box.
3) Draw a plane under a toy box.
4) Draw a doll in a toy box.
6. 总结：
1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西?因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢?所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。
7. 作业：
1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。
2) 表演完后告诉父母: 通过这个小故事你学到了什么?
【板书设计】
Unit Five Where is my ruler?
Where is my car?
It's in....
under
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