2023外国教育史考研论述题解答：人文主义教育思维导图

1.歌颂赞扬人的价值和尊严。人文主义文化的核心是提倡人道，肯定认得价值、地位、尊严。

2.宣传人的思想解放和个性自由。要求把人从教会的教义、教规和其他教条的束缚中解放出来。

3.肯定现世生活的价值和尘世的享乐。肯定现世享乐是对中世纪禁欲主义和来世说宗教教义的悖离。

4.提倡学术，尊崇理性。文艺复兴带来了学术的繁荣，理性得以弘扬。

人文主义教育在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人，可以改造自然和社会，这些都体现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。

人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置也具有古典性质，但这种古典主义绝非纯粹的"复古"，实则含有古为今用、托古改制的内涵，尽管它具有局限性，然而在当时却是进步的。

不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是人文主义教育与中世纪教育的根本区别。

人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教更不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性，以造就一种更世俗色彩和人性色彩的宗教。

这是由文艺复兴运动的性质（而非大众运动）所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式；教育的目的主要是培养上层人物，如君主、侍臣、绅士等。

综上所见，人文主义教育具有两重性，进步性与落后性并存，尽管它有不足之处，但它涤荡了中世纪教育的阴霾，展露出新时代教育的灿烂曙光，开了欧洲近代之先河。

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