高中英语教学方法及模式思维导图

学生们只有对英语感兴趣才能主动投入到英语学习，才能提高学习效率和学习质量，教师要采取适当的方法，培养学生对英语学习的兴趣，引导学生主动学英语。

1.要想使学生们对英语学习感兴趣，就得让学生们对老师的教学感兴趣。学生们如果很喜欢这个老师，那么就会很自然的将对老师的喜爱转移到对英语这门学科的喜爱，进而建立起英语学习兴趣，提高英语学习的自觉性。这要求老师要不断提高自身素质，无论是文化技能素质还是思想道德素质。教师要以身作则，为学生们树立良好的道德榜样，增进学生们对老师的信任感。同时，老师还要不断提高自身教育技能。在日常的工作和生活中，教师要不断学习，不但要学习英语专业知识，更多的掌握英语教学技能，还要广泛学习各个方面的知识，这样学生们在提出问题时老师才能迅速破解，才能在课堂教学中游刃有余、灵活应对。

2.高中学习紧张，学习压力较大，学生们难免会出现心理等各方面的障碍。因此，教师要加强与学生们的沟通，及时了解学生们在心理或者学习上的起伏变化，根据学生动态进行教学调整，帮助学生建立适合学习的各种条件。

3.教师的性格特点也会影响到学生们的学习成绩，教师在教学过程中要善用肢体语言，通过手势、眼神交流等表达出自己的部分观点，这样在课程教授的时候会更加生动，更容易被学生们理解。另外尤其是在课堂教学过程中，对于学生们的表现，老师可以用眼神给以肯定或者否定。教师的评价会对学生们产生重要的影响，因此教师在评价学生时要把握一定的尺度，既不能过于严苛，打击学生们的上进心，又不能过度夸奖，使学生盲目自大。这一阶段的学生往往都更渴望得到老师的肯定，作为老师，我们不能吝啬自己的夸奖和鼓励，要根据学生们的表现进行恰到好处的评价。另外，学生犯错误是不可避免的，在学生们犯错误的情况下，教师的批评方式要格外注意，即使是批评也要采用委婉的方式，不能言语粗鲁伤害学生自尊心，导致学生对英语老师产生怨恨心理，进而丧失英语学习兴趣。

4.教师要活用课本，教科书对于教师来说是辅助教学的工具，教师要熟练把握教科书上的内容，在熟练掌握的基础上把课本知识生动的再现到学生的记忆中。可以通过当代先进多媒体设备，运用动画、图片、声音等，使课本知识更加形象生动，这样既有利于调动起学生们的学习兴趣，又有利于加深学生们对知识点的掌握。教师要改变传统的"板书式"教学方法，真正使学生成为课堂的主人。在讲课过程中，教师应该给学生们更多的自我表现的机会，根据学生们在课上的表现给予适当鼓励和指导，在对学生们的肯定中调动起学生们的学习热情，帮助学生们培养建立起对英语学习的兴趣。

好的学习习惯会使学生们的学习生活更加规律，能有效提高学习效率。教师在教学过程中不仅是教授课本知识，还要帮助学生们养成良好的学习习惯。

1.课前预习，课上认真听讲，课下复习的习惯是保证高效学习的重要习惯。高中阶段知识量大，学习任务多而且重，往往课上会因为赶进度等原因使教师的讲课速度难以被全部同学接受，要想在课上学习过程中紧跟老师思路，就必须要做好课前的预习，了解整个课程的结构，找出并预习重点知识。在老师课堂教授的环节，学生们一定要认真听讲，杜绝各种分心、交头接耳等现象。人的记忆都是有规律的，要根据这一规律做好知识点的复习，在课后要把学过的知识点定期拿出来记忆，以加深印象，保证学习效率。

2.笔记本是英语学习中必须要用到的有效工具

3.要养成在生活中说英语、用英语的习惯。外国孩子之所以比我们学起英语来简单，最重要的原因就在于他们处在一个说英语的环境中，每天听到最多的就是英语，这样的条件下，学习英语便不是一件困难的事情。这样说来，中国学生想学好英语并不是一件十分困难的事情。在学英语的过程中，要尽可能的将英语引入生活，在日常与老师、同学交流的时候尽可能的用英语代替汉语，给自己创造更多的说英语的机会，使英语能力在生活中有更大的提高。

学英语要掌握一定的技巧方法。例如在记单词时，要学会自己总结归纳记单词的规律，其中根据音标记单词，这要求学生们在平时读单词时要注意总结哪几个单词组合发什么音，注意哪些字母在单词中不发音。学英语很重要的一点是要学会总结，尤其是在学习语法以及时态问题时，总结之后在进行记忆会使思路更加清晰，更有利于对知识点的把握。一日之计在于晨，早晨起床后的这段时间是记忆力最好的时间，要利用好这段时间，将对单词、短语、句型句式的背诵安排在这一时间段，这样也能进行更有效的记忆。光靠有效学习方法自己不努力也是无法提高英语水平的，学好英语还是需要主观的努力。无论是在课上还是在课下，一定要勤学、多读、多背，要将学英语看作生活中的一个习惯，时刻把英语挂在嘴上，利用好每分每秒的时间。

总之，要想提高学生们的英语水平，提高学生们的英语成绩，这需要老师与学生的共同努力。老师要不断提高自身素质，提高自己的教学水平，加强管理，培养学生们在英语学习方面的兴趣，引导学生形成良好的学习习惯。学生要积极配合老师，在老师的指导下采用有效学习方法，勤学苦练，不断提高自己的英语水平。

1、采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备

2、以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景

良好的课堂教学情景设置包含两个层面的意思：一是教学情景的创建，二是教学情景的调控。因此教学，情景调控也是一个不可忽略的方面。

1、补充相关词语，深化课堂教学情景

2、以思考题为线索，呼应课堂教学情景

课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在中学英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。

语言是人对于环境的一种反应，或许正是从这一意义上来讲，教学情景的设置在中学英语教学中更具有特别重要的意义。教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。

经过多年的英语教学实践，我认为要想使学生对英语感兴趣除了要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情外，营造轻松愉快的教学气氛也是英语教学效果的好坏和影响学生学习英语的积极性不可或缺的重要因素。因此在教学中教师要充分发挥学生的主观能动作用，以学生为主体，尊重学生人格，鼓励学生积极回答问题并大胆表述自己的观点使其积极参与课堂语言实践活动，从而培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心， 引导学生自觉参与到教学活动中去，指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，让学生在实践中感知语言材料，并学会在此基础上进行简单的分析、综合、归纳和对比，让学生自己去感悟语言的规律，掌握语言结构，培养其独立运用所学知识组织语言的能力。同时对于学生的微小进步，教师也要及时地给予真诚地赞扬，对于学生回答问题时出现的语言甚至观点上的错误，教师不应予以简单生硬地否定，而是把问题以诱发讨论的形式，在教师的指导下，让学生在课堂上能够畅所欲言，通过讨论，孰对孰错自见分晓，这种方式既可以加深学生对该问题的理解，又可避免此类错误的再次发生。而且还会对学生学英语的热情大大提高，况且能用英语表达自己的思想，甚至能说服别人接受自己的观点，也会使他们产生成就感，进而增强其学好英语的自信心。有了自信和热情，再加上适当的方法，学生的英语水平自然会逐步提高。

教师做为授业解惑之人，在英语教学中要起到举足轻重的主导作用。但要真正发挥教师的关键作用须从以下几方面着手。

首先是充分做好教学的课前准备工作。在新学期开学之初，教师要根据教学大纲和学校工作计划的要求制定学期教学工作计划，确证整个学期的教学工作得以顺利进行。同时教师还要仔细钻研教材和大纲，认真编写教案，在备课时仔细阅读每个单元的教材内容以及相关的练习册、教参等资料，并根据每一单元的功能项目、重点词汇、语法知识和教学内容及教学进度的要求，制订单元教学计划，合理划分课时，确定课时教学目标，突出课程中的重点、难点，做到有的放矢，准确把握每一课时的教学内容，以便采取相应的教学方法，提高课堂教学质量。

第二是指导学生掌握正确的学习方法。教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律研究教法，在安排授课的内容时应尽量按照量力性原则循序渐进的开展教学工作。在英语学习起始阶段，要注意培养学生良好的学习习惯：如勤学好问，大胆开口、敢于提问，正确朗读、熟读、快读和背诵，课前预习、课后复习、勤动笔做笔记，课外阅读，善于总结归纳等习惯，以提高学生的学习能力;在教学过程中宜采用"由浅入深，逐步推进"的教学方式，充分利用图片、实物、动作表情、简笔画和电化教学等直观教学手段开展教学工作，强化学生的听、说、读、写能力，经过一定的认知与操练实践，力求让学生自己通过语言现象发现语言的规律，以逐步加深其对知识的理解，并形成技能技巧，达到消化吸收，把知识转化为能力的教学目的。

第三是有针对性地进行重、难点语法的教学。在教学中，教师应当根据学生年龄特点、心理特点和认知习惯进行教学，从英语教学的重点和难点下手，做到重点突出，脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，根据学生的实际情况，使用的语言尽量做到言简意赅、重点突出，不宏篇大论;知识结构逻辑性要强，知识点不宜过多过细，防止面面俱到，做到表达清楚、简明扼要、形象生动，只要学生能够正确理解或表达，辅以适当的针对性练习，就已经达到了教学目的。

第四是精心设计课堂提问，照顾到各个层面的学生需要。课堂提问是教师开展教学计划、引导学生思考、促进学生学习，获取学生的知识掌握程度信息的一种重要手段。教师要对课堂提问反馈出来的各类信息加以分析，根据不同学生在语言能力以及学习方式等方面存在的个体差异和不同的学习需求，有针对性地设计课堂提问。为此教师在搞好课堂问答设计的时候，必须克服随意性，要做到认真准备、周密考虑、精于设计、注重效果、面向全体，为各个层面的学生设计适合他们能力的教学任务，在教学活动中让层次较低的学生完成简单的任务，适中的任务可以让中等的学生去完成，高难度的内容给能力突出的学生去完成。这样既抓住了热点，关注了焦点、把握住了兴奋点，又充分调动学生学习的主动性， 使全体学生人人都有练习的机会，有时间、有动力对问题进行思考，使所有的学生各得其所，启发学生掌握所学知识，提高学生分析、解决问题的能力。

第五是不断总结和发现问题，及时调整教学策略。在教学过程中，教师要根据学生特点及学习过程中表现出的情况和问题，不断摸索、总结和思考，探寻出适合师生双方的最佳教学策略和方法。

面对时代的挑战，给从事英语教学的教师提出了新的目标和要求。只有不断提高教师的自身素质，才能适应时代发展的要求。首先要有坚定的正确的政治方向，具有强烈的事业心和责任心和对教育事业的献身精神，不断提高师德修养，自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表。其次是认真研究教学大纲，"吃透"教材，把握教材，驾驭教材，超越教材，尽可能多读一些有关教学方法的书籍报刊，不断实践教育理论，丰富自己理论知识，开阔自己的眼界和思路，不断充实自己、丰富自己，做到与时俱进。第三是增强自身的创新能力。多了解一些教学教改的发展趋势，在教学活动中敢于更新教育教学观念，大胆创新，敢于探索，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解和研究，以进一步提升自身的专业技能和业务水平。