小学5年级语文解题技巧思维导图

例如：瞻前顾后。所谓"瞻前顾后"具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

例：《梅花魂》中祖父"轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹"这几个词体现了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?

方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

理解句子的含义

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓"字面+中心"指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

例：《窃读记》中国学老师说的话"你们是吃饭长大的，也是读书长大的。"如何理解这句话?

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

方法：记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

(1)组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

(2)摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

(3)拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

(4)概括段意的要求：

(1)概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

方法：抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

理解文章中心的方法

方法：(理解文章中心+生活实际)

(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》)

(2)写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》)

(3)写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》)

(4)寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

(5)诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

1。标题作用:

(1)全文的线索，推动情节发展

(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情感变化

(1)分析句子里词语的表达效果

(2)分析:修辞+修辞作用

(1)对比，作用:—和—形成鲜明对比，突出人(事)物—的特点

(2)象征，作用:使文章立意深远，含蕴深刻

(3)伏笔，作用:对将要出现的—事物作暗示，为情节发展作铺垫

(4)照应，作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

(5)烘托、渲染，作用:表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

(1)开头，作用:

(2)此段在文中，作用:

(3)结尾，作用:

(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

(2)坏境:自然环境、社会环境

(2)环境:烘托一中—的气氛，表达一种—的思想感情

(1)认真阅读，抓住关键词句，仔细体会，弄懂文章说什么，表达什么思想感情。

(2)紧扣题意，用完整的话规范答题，切忌随意，不能使用口语化的句子，不能为凑字数东拉西扯、重复啰嗦。词句要切中[要害"，准确、明白地解答问题。

(3)文章后面的题目中要你理解的词语和句子，一定要先在文章中找出来，千万不能怕麻烦，结合上下文才能答对题。更不能看错题意，看漏题目。 小窍门: