古诗与病句语文高考题解题技巧思维导图

规范答题技巧：

一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：

常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：

提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。

㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

㈡表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬;(2)联想和想象，又叫虚实结合;(3)对比;(4)白描;(5)渲染;(6)象征;(7)动静结合;(8)以动衬静;(9)以乐景抒哀情;(10)卒章显志;(11)欲扬先抑等。

㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物;(2)比喻;(3)借代;(4)拟人;(5)夸张;(6)双关;(7)对偶;(8)用典。另还有设问、反问、反语等。

答题步骤：

1)纯写景——情景交融、景中含情

2)前景后情——触景生情

3)前情后景——以景衬情

答：该诗后四句情景交融(关系)。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情(情)。

参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分点，由于各省市的要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个方面：1、对外物的情感;2、作者本身的心情。

"写什么"方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。

"怎样写"方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。

"为何写"方面：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)，表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想(感情)，起到了(某某)作用。

例：这个国家石油的生产，长期不能自给。

("石油的生产"应为"生产的石油")

例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。

("热烈地"应放在"讨论"之前。)

例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。

(将"充分"调至"激发"前，并删掉一个"的")。

例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将"新出土的"移至"展出了"之后，并在"文物"前加"的"。)

例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。

(应改为"热情的与他交谈")

例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。

("即使"应移到"能力"的前面)

例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。

(应改为："许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的"。)

例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。

(正确的说法应该是"……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。" )

例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

("答复"和"调查处理"并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把"是"改做"表现出"。)

例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。

动词"塑造""与宾语中心语"事迹"不能构成动宾关系,可将"事迹"改为"形象"。)

例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。

("严肃"作状语,不能修饰限制"研究",可改为"认真"、"慎重"等。)

例：所谓"膜如紫绡"，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

(这是典型的主宾搭配不当。)