小学语文句子排序题解题技巧思维导图

在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。因此在做题时，看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一，是常见的解题思路。

短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。几个短语或句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等)。

分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果(前面所述的98年高考第9题)、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降;如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。

一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系，就会造成语句的脱节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。

前人论文，有所谓的"乐境"、"哀境"之分，描写性或想象性语段往往根据不同的情景，作出相应的描述。如写景语段，要分析清楚景物的特征及观察角度。

色彩有明快、暗淡的区别，而不同色彩的景物描写中所寄寓的感情自然是各不相同的;写景的视角有原眺、近观、俯视、仰望等区别。选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感彩及语言风格等方面做到与原文的协调。

语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。

结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。

从所语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用;二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应;三是在语段的末尾，用来总括或呼应。

音节的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称(前文已述)，二是上下文的押韵。语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。

()夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿辽沙怎么用劲看也看不清小小的铅字。

()于是他爬到屋角的台子上，在神像前的长明灯下读书。

()他想了想，从架子上拿下一个铜锅，把月光反射到书上去。

()后来他倦了，就倒在台子上睡着了。

()当时的人，都惊讶他的音乐天才，争着要为他出版呢。

()肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

()在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

()他出生在波兰的国都华沙，父亲是一位教师。

()它招呼同伴就靠头上的触角。

()蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?

()如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。

()它们用触角互相碰撞来传递信号。

()而且都戴着一顶黄色穗子的小帽子，它们就是笋。

()清明过后，地面上出现了一道道裂缝。

()这些裂缝不知在什么时候渐渐地扩大了。

()笋在春天的怀抱里，迅速往上长。

()据老农说，一个下雨的夜晚，笋都张高一尺多高呢。

()为了绿化，美化校园，学校买来了不少小树苗。

()我们先分小组整理园地里的土。

()少先队大队部号召我们每个小队中一棵树。

()少先队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

()小树苗喝足了水，显得挺有精神，仿佛在对我们笑。

()听了老师的话，我们小心地把树苗栽好，又浇上水。

()在辅导员的带领下，我们来到了园地里。

()土整了，辅导员有带领我们种树。