一年级下册用数学教学设计思维导图
作为教育工作者，需要设计精心的教案来转化备课成课堂教学，本模板介绍了一份一年级下册数学教学设计思维导图，教学目标是体验统计过程并掌握统计方法，和培养学生的统计意识，重点是进一步掌握统计方法和感受整理数据的过程，难点在于观察统计图回答问题。教学过程包含与学生的谈话，制成条形统计图，实践活动，和总结。本模板还介绍了另外一份教学设计思维导图，教学内容是探索两位数减一位数的口算(退位)，其中难点在于“求比一个数多几、少几”的问题，教学过程包含口算练习、观察情境图、教学红点标示的问题，教学工具包含投影片、图片、挂图、小棒、计数器。
思维导图大纲
一年级下册用数学教学设计思维导图模板大纲
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是树图网整理的一年级下册用数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册用数学教学设计1
教学目标
1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点
观察统计图，回答提出的问题。
教具准备
投影片、图片
教学过程：
一、谈话。
(1)同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?
红色黄色绿色蓝色
(2)学生自由发言
问：多买的依据是什么?
学生讨论、汇报讨论结果
(3)让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
(1)你想用什么方法记录?
红色黄色绿色蓝色
(2)统计，制成统计图
(3)回答问题
1、统计图中可以看出，调查了()名同学。
2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢()颜色?
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?
动画片体育比赛电影新闻
做一次统计
四、总结：你今天有什么收获?
一年级下册用数学教学设计2
教学内容：
信息窗3
教学目标：
在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算(退位)。
教学重难点：
"求比一个数多几、少几" 的问题是本课的难点。
教具准备：
挂图、小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
1.口算练习：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=?引导学生初步理解"退位加十"。
二、新授
(一)观察情境图
通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。
(二)教学红点标示的问题——(两位数减一位数的退位口算)
1."二班收的电池比一班多几节?"
(1)根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息?
(2)你认为可以怎样列算式?(24-8=)算式各部分表示什么意思?4-8不够减，怎么办?
(3)你能用学具摆出来吗?同位俩互相合作，在全班进行交流。
(4)你认为可以怎样计算?说说自己是怎样想的。
(5)集体交流，你最喜欢哪种方法?哪一种方法更好?说说理由。
2. 分解法： 摆小棒法：
24 - 8= 16 先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去减8根，体会退位加十的过程。
10 14
(三)教学绿点标示的问题
"二班收的易拉罐比三班少几个?"
(1)根据问题能找到哪些有关的信息?
(2)怎样列算式?自己解答2. 你还能提出什么问题?
三、练习
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教学反思：
【第二课时】
教学内容：
自主练习1—5、聪明小屋
教学目标：
巩固100以内两位数减一位数(退位)的口算方法。
教学重难点：
聪明小屋是本课难点。
教具准备：
练习本
教学过程：
一、自主练习
1.自主练习1
拿出一组练习：45-3= 45-7=
小组内说一说你是怎样算的?
其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的?
2.自主练习2：大减价
(1)观察图，说一说图的意思。
(2)你能列出算式吗?说一说你列出的算式各部分含义。
3.自主练习3：踩气球
(1)仔细观察图，说一说题目的意思。
(2)根据图中的信息，你能提出哪些问题?你能解决吗?
(3)全班汇报交流。
4.自主练习4
(1)仔细观察图，说一说图中有什么?他们在干什么?
(2)指导学生编数学故事，进行交流。
(3)你能提出哪些数学问题?列算式计算，并说一说你是怎样算的?
5.自主练习5
(1)说一说图中都有什么?明确图意。
(2)你能提出哪些问题?
(3)你能解决吗?试着用你喜欢的方法来解决这些问题。
(4)全班交流。
二、聪明小屋
引导学生发现规律，然后填数。
教学反思：
一年级下册用数学教学设计3
教学目标
1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.
2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.
3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策.
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.
教学过程
一、引课.
1."六·一"儿童节快到了，我们班要开展庆"六·一"的活动，要作什么准备?我们的教室呢?
2.你用什么来布置我们的教室?
3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么?
4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来.
5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗?
二、新授.
活动一：讨论解决办法.
1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)
2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说)
3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.
活动二.认识统计图.
1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?
2.统计的时候要注意什么.
3.统计开始.
活动三：分析统计图.
1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)
2.请各小组派代表上来向全班汇报.
(1)从统计图中知道我调查了______人.
(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们小组最喜欢______颜色的气球、
(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人.
(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.
3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听.
活动四：统计全班情况.
1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况.
2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.
3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听.
(1)从统计图中知道我调查了______人.
(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们班最喜欢______颜色的气球.
(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人.
(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.
4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?
5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么?
6.寻求答案.
三.小结.
1.这节课你学到了什么?
2.布置家庭作业.
一年级下册用数学教学设计4
教学内容：
北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛
教学目标：
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计
1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗?我们一起去看看吧。
(播放课件)都有哪些活动?
(生答师板书)你们喜欢这些活动吗?那我们也来组织一次比赛，好吗?
板书课题：组织比赛
2、(指黑板)可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢?(生自由发表意见)
3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，师适时导入)
4、小朋友们的办法可真不少啊!这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程
1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢?(生自由答)现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。(用师发的空白纸)看哪组最快?准备好了吗?开始!
2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、(各组讨论完毕，排出先后次序)小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果!(学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上)小朋友觉得他们调查得怎样?
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢?(小组讨论交流)汇报。
师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计(师板书：统计)我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。
[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗?(不能)那该怎么办?(制一张大的统计图)师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗?(师生一起动手填涂)
6、我们的大统计图制成了，漂亮吗?看这个统计图，你能提出什么问题?
(1)生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。
(2)师补充生未提出的问题，供学生解答(出示课件)。
三、应用实践
1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢?(出示课件)小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗?
2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。
3、请生说说自己的发现，师做总结。
四、总结延伸
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获?
一年级下册用数学教学设计5
教学目标：
1、能利用"一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变"和"被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变"的规律进行巧算。
2、培养学生的计算策略。
3、激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
培养学生灵活巧算的能力。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、复习引入
师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗?
生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。
第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。
第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。
师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!
我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。
二、新授与探究
师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!
探究一
出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢?
学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答
师：仔细观察这一组算式，你有什么发现?
根据学生回答小结
①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。
②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。
③将一个加数变成整十数就容易了。
师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是"巧算"。
(出示课题：巧算)
小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。
探究三
1、哪一种方法更容易计算?
出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢?
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢?
生：第二种。(请同学们说说理由)
2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。
师：你又发现了什么?
小结
①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。
②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。
师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢?
生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。
师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。
3、师：试一试
归纳规律
1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。
2、把减数变成整十数就容易多了。
师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!
三、练习与巩固
1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。
分组完成六道算式。
师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同?
生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。
减法：将减数变成整十数就容易了。
2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。
比一比，看谁先拿到红旗。
请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。
师：你们都是小能手，请接受奖励。
四、课堂小结
加法：将一个加数变成整十数就容易了。
减法：将减数变成整十数就容易了。
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