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二年级数学课程通用教学课件思维导图

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本模板介绍了二年级数学课程通用教学课件思维导图,教案在实施教学中的重要作用,随后介绍了教学内容和目标,在此基础上进行了教学准备和教学过程的详细介绍,教学过程中使用了摸球比赛、小组摸球,引导学生初步体验事件的发生是确定的还是不确定的,并能用一定、可能、不可能词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想,通过此次教学,学生可以培养初步的判断和推理能力,兴趣,形成良好的合作学习的态度。

思维导图大纲

二年级数学课程通用教学课件思维导图模板大纲

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。下面是树图网为大家整理的关于二年级数学课程通用教学课件,希望对您有所帮助!

二年级数学课程通用教学课件1

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第9293页。

教学目标:

1、通过摸球、抽奖、举旗等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

2、培养初步的判断和推理能力。

3、培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学准备:

1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。

2、学生分成6人小组。

教学过程:

一:游戏激趣,谈话引入

教师出示一元硬币提问:这是什么?用它可以干什么?

生1:一元硬币。可以用它买东西。

生2:还可以用它玩猜正反的游戏。

师:你会玩吗?能介绍游戏的玩法吗?

生2:把硬币往上抛,落下后用手遮住,让别人猜正反。

师:想不想现在玩?

生(齐):想!

师(抛出硬币后盖住):谁来猜?

生有的猜正面,有的猜反面。

师:能确定吗?

生(摇头):不能。

师:那该怎样说?

生3:可能是正面,也可能是反面。

师:这节课我们就一起学习可能性。(板书课题)

二、小组合作,自主探究

活动一:摸球比赛

师:老师这儿有两袋球,请两组小朋友进行摸球比赛,摸到黄球多的小组取胜。

两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球,另一组一个黄球也没有摸到。

学生渐渐觉察到什么,纷纷说:不公平,不公平!

师:为什么不公平?

生4:一只袋里全装的黄球,当然摸到的都是黄球。

师:真的吗?抽出来看看,果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果?

生5:任意摸一个,一定是黄球。

师;板书一定。另一只袋子里呢?

生6:一个黄球也没有。

师(边抽出里面的网袋边提问):在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果?

生7:任意摸一个,不可能摸到黄球。

师:板书不可能。如果我想在这只袋中,可能摸到黄球,你有办法吗?

生8:放一个黄球进去。

师:照你说的,放一个黄球,现在在袋中任意摸一个会有什么结果?

生9:可能是红球、可能是黄球也可能是白球。

师:板书可能。

活动二:小组摸球

师:小朋友们都觉得刚才的比赛不公平、不合理,下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛,比一比,哪一小组摸得最有秩序、收获最多?小组成员轮流摸球组长在表格内作好记录。附表格

红球

黄球

白球

小组摸球,组长记录。

五分钟后。

师:谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报。

生10(在实物投影上展示摸球情况记录表):我们小组摸了10次白球,6次红球。

师:猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球?

生11:白球和红球。

师:抽出你的网袋,看他猜对了吗?(猜对了)在这个袋中任意摸一个球会有什么结果?

生12:可能是红球、也可能是白球。

生13:不可能是黄球。

师:根据你们组记录的情况,猜猜你们的袋中会有什么颜色的球。再抽出网袋验证一下。

生猜测验证。

师:你们猜对了吗?在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果?小组成员交流交流。

小组成员用一定、可能、不可能说说从袋中任意摸一个球会出现的结果。

师任选两组网袋,让全班学生用一定、可能、不可能交流摸球结果。

活动三:摸奖活动

师:一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗?手气怎么样?

生(齐):不好!

师:今天想不想碰碰运气?

生(兴奋地叫了起来):想!

师(拿起一只装有6只黄球的网袋和一只装有4只白球、2只红球的网袋,把球合并到一只袋中。):在这只袋中任意摸一个球会有什么结果?

生14:可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。

师:现在规定摸到红球为中奖。

师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。

师(故作疑惑):刚才明明小朋友说可能摸到红球的,怎么现在一个也没中奖?

生15(急切地):因为红球少不容易摸到。

师:如果让你再摸一次,你会选择什么颜色的球中奖?

生16:黄色,因为黄球个数多,容意摸到。

师:分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方,他们总把大奖放得很少,这样中奖的人才会很少,他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动,老师还是希望你们献上一份爱心。

三、联系生活,学以治用

师:摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事,生活中也有这样的事,看图你能用可能、不可能、一定说一句话吗?先说给好朋友听一听。

实物投影展示:母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。

全班交流。

师:说说你身边可能、不可能、一定发生的事。

全班交流。

四、课堂总结

师:通过这节课的学习你有什么收获?

学生交流。

师:这节课玩得开心吗?(开心)想不想下课?(不想)还想干什么?

生(异口同声):玩游戏。

师:满足你们,我们就来玩举旗游戏。让大家一定只能看到红旗。

生:举红旗。

师:让大家可能看到红旗。

生:举红旗、黄旗、蓝旗。

二年级数学课程通用教学课件2

教学目标:

1、知识与能力:透事物相互联系的思想,提高应用数学知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法:学生能推导出3的乘法口诀,并理解每句口诀表示的含义。

3、情感态度价值观:引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中体会数学就在生活中,激发学习兴趣。

教学准备:

小棒、投影片。

教学方法:

分析法

教学过程:

一、导入

说一说图上的小朋友在干什么呢?

1辆车需要3个轮子,2辆车呢?3辆—9辆分别需要多少个轮子?这节课我们共同研究3的乘法口诀。

二、数一数

请同学们独立地数出轮子分别用了多少个?边数边填表。

指名汇报,并引导学生说出你是怎么数的。

启发学生说出表格里的数个表示什么。

引导学生表明:第一格表示1个3;第二格表示2个3......第九格表示9个3。

三、摆一摆

请同学用小棒摆三角形。摆个三角形,试着列一道算式,编出一句口诀。

学生完成边摆边数边说的活动。

说一说。

指名汇报。

教师及时板书:1个3;1×3=3;一三得三。

2个3;2×3=6;二三得六。

同桌的小朋友把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都对了。

观察:3的乘法口诀有几句?

讨论:怎样记住3的乘法口诀呢?与你的伙伴说一说。

交流:说说你有什么好的记忆方法。

记一记

请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。

老师与同学对口令记口令。

任意两组"开火车"记口诀。

自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。

游戏:"一把钥匙开一把锁"。

三九( ) 一三( )

二三( ) 三三( )

三六( ) 三三( )

四、练习

填空。

6×2=( ),读作( )乘( )等于( )。表示( )个( )相加。

7个3相加是( ),再加1歌是( )。

3个6相加,写成加法算式式是( ),写成乘法算式是( )。

9×3=( ),3×9=( ),用的口诀都是( )。

连线

2×4;4+4+4;3×5;3个3。

2×3;4个2;6×3;5个3相加。

5×5;3×2;2×3;3个6。

3×4;五五二十五;3×3;3+3。

二年级数学课程通用教学课件3

教学目标:

1、利用2-6乘法的推导方法,学习推导出7的乘法口诀,使学生掌握7的乘法口诀,并能应用口诀进行计算。

2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点:

7的口诀含义,知道每句口诀的来源。

教学难点:

熟记7的乘法口诀,并能正确地应用。

教学过程:

一、复习:

1、看图说图意,列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

()个()相加列式:

2、提问:什么情况下用乘法计算?

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、学生动手用七巧板拼图,学习例1。

(1)引出连加的结果。

学生汇报摆一个图形几块,摆几个图形用几块,在学习回答的基础上填好表格。

提问:你知道1个7是多少?2个7是多少?3个7是多少?你是怎样知道的?这些都是几个几个地加?

(2)教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。

提问:你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗?请学生试着推导,在书上填写。

口诀分别是什么?口诀的含义是什么?

(3)观察7的乘法口诀排列规律。

提问:7的乘法口诀有几句?口诀排列有什么规律?

提问:为什么因数一个比一个多1,积就一个比一个多7呢?

提问:如果74=?你忘了,有什么办法可以想出吗?

3、多种形式熟记7的乘法口诀。

三、练习。

1、完成P73练习十六的内容。

N1和N2是巩固7的乘法口诀。

N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式,通过练习,达到准确、流畅、迅速和正确。

N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀,增强学生记忆口诀的兴趣,并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为解决实际问题打基础。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处,培养学生用乘法解决问题的意识。

二年级数学课程通用教学课件4

教学内容:

北师大小学数学二年级下册"分橘子",课本第3页

教学目标:

1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小。

3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。

教学重难点:

1、明确"余数一定要比除数小"的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义。

教学准备:

课件

教学过程:

一、 问题引入

课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:

如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)

二、 师生互动、合作探究

1、教师引导学生思考问题。

2、师生进行互动交流。

师:从题目中你们可以得到那些信息?

生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子。

师:题目要求我们要怎么分?

生:每盘放4个(平均每盘放4个)

师:那题目要我们求什么?

生:14个可以放几盘

师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?

生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个。

生3:可以用除法运算列算式:14÷4=3(盘)……2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个。

3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义:

先写"厂",表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在"厂"的里面。把每盘的橘子数4,也就是除数写在"厂"的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。

一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。

二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐。三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2。

四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

三、巩固练习

课本第3页的"试一试"和第4页的"算一算","想一想"先由学生独立解题,再由老师讲解

四、课堂小结

这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、布置作业

课本第4页的第3题。

二年级数学课程通用教学课件5

教学目标:

1)通过有趣的数学题,引起学生对数学学习的兴趣,开发他们的智力,提高学生探究问题的积极性,从而提高他们逻辑思考能力。

2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3)通过小组合作培养学生的动手能力,发挥团队合作精神。

教学重点:通过解答例题引导学生的思维方向,让学生学会善于思考。教学难点:活跃课堂气氛,提高学生的思考和回答问题的积极性。

课前准备:准备课堂上要讲的内容,预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件,火柴棒,小奖品。

教学过程:

课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个

小故事,动物中的数学"天才"蜜蜂。(蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体,它的一端是平整的六角形开口,另一端是封闭的六角菱锥形的底,由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。)游戏导入,激发学生的学习兴趣。

火柴游戏,层层导入:

同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗?今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗?

学生讨论交流说出自己的想法,并演示摆法。

1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形,只能移动其中的4根火柴,要使其变成3个正方形,你会吗?

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星(见图)。请你移动其中的6根火柴,使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗?

3、用12根火柴杆,组成4个连靠在一起的单位正方形,如下图。游戏要求:

(1)试试看,移动3根火柴杆,把它变成3个不相连靠的正方形。

(2)恢复原状,再试试看,移动4根火柴杆,把它变成3个不相连靠的正方形。

根据学生的回答情况(答对进行适当的奖励),并进行分析,然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

一,结合生活,小组互动。

此环节分为四个小部分:

1将学生分成几组,然后老师提出问题,学生思考。

2从日常生活出发,模拟一些题目,让学生进行抢答。

3最后进行统计,对表现最好的小组进行奖励。

4、对相关题目进行详细的解释,让学生认识数学的奥秘,进而提高对数的学习兴趣。

具体如下:

数学谜语:

1.一加一不是二。(打一字)

解析:"一"字、加号"+"、再来一个"一"字,组合在一起,得到的字不是"二",而是"王"。

谜底是:王

2.一减一不是零。(打一字)

解析:"一"字、减号"-"、再来一个"一"字,组合在一起,得到的字不是"零",而是"三"。

谜底是:三

3.+-×(打一成语)

解析:把支分解开即为"+、-、×"

谜底是:支离破碎

4、一二三四五六七九十(打一字)

谜底是:口(意为"只"少"八")

5、成绩是多少?(打二个数学名词)

解析:学习成绩是用得分的数目计算的。问"多少",可以换一个说法,改问"几何?"在中国古代数学书里,问一种物品有多少个,总是问"物有几何?"直到现在,有些地区的方言里,买东西问价钱,还是说"几何?"所以,问"成绩多少",等于是问"分数,几何?"

谜底是两个数学名词:分数、几何.

二、探究拓展题:

4、现在小明一家过一座桥,过桥时候是黑夜,所以必须有灯。现在小明过桥要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的妈妈要8秒,小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人,而过桥的速度依过桥最慢者而定,而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥?

第4题答案:

第一步:小明与弟弟过桥,小明回来,耗时4秒;

第二步:小明与爸爸过河,弟弟回来,耗时9秒;

第三步:妈妈与爷爷过河,小明回来,耗时13秒;

最后:小明与弟弟过河,耗时4秒,总共耗时30秒,多么惊险!

三、自主创作题:

根据自己学过的数学知识,自主创作一幅与数学有关的图画。(设计意图:让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。)

四、课堂总结。

(总结本节课所学到的知识,让学生认识数学的奥秘,进而提高对数的学习兴趣。)

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