上数学课适用的教学方法思维导图

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2023-04-04 23:21:23

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上数学课适用的教学方法思维导图而教育数学、数学运算、数学解题、数学基础知识的理解和记忆和更新教育观念则是实现优秀教学的重要方法。教师要注重向学生渗透数学思想方法的重要性，培养学生的数学观念和科学的思维方式和思维习惯，在运用符号思想中，教师要有意识地研究数学符号思想并有机地渗透于小学数学教学。在重视转化思想中，教师要将一个问题由难化易，从复杂化简单，这是一种重要的解题思想和有效的逻辑思维策略，这样可以更好的发展学生的思维，在数学课的教学方法中，教师要重视数学运算和解题，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路，教师要注重理解和记忆数学基础知识，才能更好的学好数学，更新教育观念也是实现优秀教学的必要方法，要适应新时代的发展需要，积极探索创新型的教学方式。

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数学思想方法很多。在平时的教学中如何体现数学思想方法的重要性，那么教师在教学中如何渗透数学思想方法?下面是树图网为大家整理的关于上数学课适用的教学方法，希望对您有所帮助!

教育数学的方法

在小学数学教学中，教师要有计划、有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法，从而增强学生的数学观念，领悟到数学的真谛，明确数学的价值，形成科学的思维方式和思维习惯，为将来从事科学研究和参加社会实践奠定扎实基础。现根据《数学课程标准》，并结合教学实践，列举五种数学思想方法浅谈渗透的策略和体会。

运用符号思想，提高数学素养

符号化思想是指人们有意识地、普遍地运用符号化的语言去表述研究的对象。作为小学数学教师，要努力研究数学符号思想，不断探索数学符号的教学，自觉把符号化思想有机地渗透于小学数学教学，有意识地培养学生自我提炼、善于概括符号化思想方法的能力。

重视转化思想，发展学生思维

转化思想是将一个问题由难化易，由复杂化简单的过程，它不但是一种重要的解题思想，而且更是一种有效的逻辑思维策略。数学知识的形成总是从易到难，从简单到复杂，而且联系紧密，新知识往往是旧知识的延伸和拓展。

数学课的教学方法

一、数学运算运算是学好数学的基本功.初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程.初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习.在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确;②要自信，争取一次做对;慢一点，想清楚再写;少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚.

二、数学解题学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路.保证数量就是①选准一本与教材同步的辅导书或练习册.三、数学基础知识理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提.理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的.所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的"劳动".理解的标准是"准确"、"简单"和"全面"."准确"就是要抓住事物的本质;"简单"就是深入浅出、言简意赅。

实用的数学教学方法

更新教育观念新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，"满堂灌"式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新新教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。

因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及进吸收各种信息，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。

激发学习兴趣俗话说得好："兴趣是最好的老师"，小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中业，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学。

除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人认识到这个教师是爱我的。多年的小学数学教学，使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。鼓励质疑问难培养学生质疑能力的途径是各种格样的，"设疑——生疑——质疑——解疑"则为其中的一种，即老师首先提出有层次性，发散性的问题，诱导他们去发现问题，产生疑问，提出有独创新的见解，然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索，去解决，激励他们进一步探索，对学生萌发的新奇念头和别出心裁的想法，要及进地予称赞。