三年级下册数学的基本教学方法思维导图

一、基本工作

1、从学生的听课抓起。通过观察学生大部分比较聪明，但他们的学习习惯相当差，自由散漫，惟我独尊。课堂上至少有半数学生不会听课，自主学习意识更加单薄。针对这种情况，针对他们的聪慧特点从他们自主学习抓起，教他们学会学习，怎样探索，树立他们学习的自信心，激励他们做学习的小主人等措施。从而达到教会学生学会学习的目的。

2、从基本功抓起。有的学生数学基本功很差，甚至是最基本的加减计算错误率都很高，我只得想方设法方法训练学生，通过训练来提高学生的计算能力 。对此我在班级中采取了"每天一练"、"小小医生就是我"——学生与学生动，相互找错、久错等活动强化学生基本功的提高。

3、紧抓学生作业不放，想尽办法杜绝不按时交作业的现象。接手这个班不久我就发现这批学生很懒。接手这个班时，课后作业近半数 、课堂作业至少有三分之一同学不按时交，拖欠作业现象十分严重。为解决这个问题，我在做有关学生思想教育工作的同时积极与其家长联系，进行交流、沟通;对学生采取当堂作业当堂交，家庭作业次日早上到校必须交的办法。学生交后立即检查，及时批阅。如有拖欠作业的，一经发现，必须马上解决。前一天家庭作业或当天上午数学课上的作业未完成，中午解决;下午数学课上的作业未完成，放学后解决。这样在一定程度上解决拖欠作业的问题，现在基本杜绝拖欠作业的现象。

4、培优辅差。这学期我本着培优辅差的工作思路，采取让优等生"优上加优"、让差生"有若变优"的措施， 成立了"智慧星""我也行"两个数学兴趣小组。前者是本班的数学优等生组合，对这部分同学注重拓展知识、开阔视野 ; 后者是本班的后进生组合，对他们采取树信心、培训兴趣、加强基本技能的补习与训练，以提高班级整体素质。

5、积极与学生家长沟通。与学生家长多沟通，可更有效地发挥教育作用。我把学生的家长电话号码作以记录，随时向家长汇报其孩子在校的学习情况。这里的"汇报"不单单是给学生"告状"，而多半是抓住学生的点滴进步与其家长交流沟通，使其家长增强配合教师积极教育孩子的信心，以实现我们的工作目标。

本班共有 58名学生， 大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能知道怎样听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间互相帮助，互相学习，互相团结。但个别学生学习态度不端正，知识的掌握较差，有些学生现在还不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。

1、认真学习教材教法，做好充分的教学工作

2、做好课后辅导工作，注意分层教学。

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业不能认真完成。

2、个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待提高，知识的形成不够系统。

3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导， 继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2、加强知识运用的综合性，灵活性与实践性;注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。

3、注重知识的全方位整合与综合运用，分析;在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。

4、在知识学习的过程中;注意能力的培养及习惯的养成

本班共有27名学生，通过一段时间的`培育操练，大部分学生的学习习气和行为习气有了较大的进步，上课能专心听讲，踊跃发言;课后了解按要求完结作业，同学之间相互帮忙，相互学习，相互团结。但个别学生学习态度不端正，常识的把握较差，有些学生此刻还不会阅读了解题意，留意力不集中，了解潜力较差，因而，在往后的教育中，要留意学生学习习气的培育等。

1、仔细学习教材教法，做好充沛的教育工作

2、做好课后教导工作，留意分层教育

3、重视学生的思想教育

1、一部分学生对学习的目的不行清晰，学习态度不行端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。

2、个别同学常识把握不行扎实，学习习气有待于培育，改进与进步;整体常识整合不行，学生剖析问题和运用常识的潜力有待进步，常识的构成不行系统。

3、有些家长对孩子的学习不行重视，主要表此刻：学生家庭的不合作，造成了学习差。

4、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多教导，和家长取得联系，争取家长的合作，以使学生更好的把全部精力投入到学习中去。

2、加强常识运用的归纳性，灵活性与实践性;重视将常识堆集与着手操作，生活实践紧密结合。

3、重视常识的全方位整合与归纳运用，剖析;在常识学习过程中，重视培育学生常识回顾与反思的习气。

4、在常识学习的过程中;留意潜力的培育及习气的养成

5、结合教育资料进行德育渗透。在教育中留意培育学生学习数学的爱好和良好的学习习气。

疏通引导,为自学扫除障碍,创设求知情趣,是整个教学过程的基础,关系到其它五步能否顺利进行的关键,所以,精心设计疏导方案是首要的任务。数学知识有较强的系统性,每部份内容都是前面的引伸、后面的基础。一节新授课,内容业非全新,存在很多已有知识,而且新知识大都是从已有知识中引伸出来的。

疏导,一般是指从有关已有知识出发,对重点关键部位进行的启发引导,为自学疏通渠道,调动积极性,创造必备条件进行自学。例如,在讲授小学第六册三单元第一小节两位数乘多位数时,通过例一的教学,切实掌握运算法则,提高计算能力和思维推理能力,便成为例一教学重点的具体化。法则第二步计算得数的对位,是达到突出重点,完成教学任务的关键。

接着告诉学生,下面就要学习例一的计算法则,法则共分三步进行,其中一、三两步,是已有知识,第二步的计算也是它有知识,只是计算结果写在哪儿?和哪位对齐?这是新内容。为使同学能够学会法则,可以带着三个问题自己看书学习,哪三个问题呢(渴望听到要带的间题一第二次激发情趣)?

计算法则共有三步,究竟是哪三步?如果学懂了就要记住它弄清第二步的计算结果在竖式里为什么这样写(告诉学生,这一条最重要,一时理解不了,可所小声议议)?

提示:小方框,是表示用纸片暂时盖住的意思。看学习法则谁学的最好(第三次激起情趣,开始跃跃欲试)?学生怀着浓厚的求知渴望,课堂气氛十分活跃。

精心设计符合教学规律的启发内容和间题,进行疏导,既扫清自学障碍,又激发起学生心理的矛盾活动。创设出一定的学习情境,是绝不可忽视的一步,是教学成败的重要一步。

自学、答疑和归纳,是学生获得知识的三个重要途径。通过学生自己看书学习,开展积极的思维活动,初步认识知识的.结构,了解它们的规律。在自学中,由于学生的认识结构差异,存在着疑惑,需要教师及时解惑答疑,推动思维活动的深化。在自学和答疑的基础上,教师组织引导学生归纳,使所获知识达到系统性、条理性、严密性,完整地获得所学知识。

例如,在经过三次激情调动后,开始带着三个问题看书自学大方框中的内容。告诉学生自学方法,看书要动脑、要认真。先要通览一遍,对全部内容有个初步印象,从第二遍起,就要注意学、思结合,边看、边思索,弄清算法和道理,如果遇到困难,经过独立思考与议论仍未弄懂时,可作为问题准备提出,不要"走马观花",不求甚解。

在一位只有四年教令教师所教的普通班级的实验表明,教学效果是较好的。学生经过几遍看书自学,多数同学都较顺利的"学懂了知识,少数学生提出了第二步计算结果"6"写在"4"下面的道理不太懂。为了取得真实的反馈信息,调动全体学生的思维积极性,教师没有急于对少数同学答疑,而是针对多数学生的"无疑",进一步提出了:"为什么‘6’不和个位‘8’对齐,谁能说出道理?"这时课堂比较活跃,不少学生争着回答:"因为30个2相乘,结果得6个"十",而不是得6个"一",所以,不和个位‘8’对齐,必须和‘十,位的‘4’对齐。"教师立即把少数学生提的问题变为面向全体进行了肯定。

教学目的,是使有疑者都要无疑,但重要的还要使"无疑"者需有疑,使学生的思维活动不断向深广发展,不仅培养了学生思维能力,掌握思维方法,而且,能够深化对科学知识的理解。经过深入理解的知识,记忆才是牢固的,有的甚至终生难忘。

教师用精辟而有条理的语言,边提问边概括,边放幻灯,师生共同进行了归纳整理。再经过巩固和练习,由"懂、会"达到了"熟、巧",轻松地完成了教学任务。

现代教学的特点,集中于能力的培养。当前涌现出来的各种教学方法,都是在这个现代教学思想指导下,从系统的观点,对教学方法诸要素所进行的最佳调节、组合的结果。根据我国基本国情,学校的实际条件,运用自导六步法,经济易行,不需其它备品让学生去"发现",不需另编什么题去进行"尝试",同样收到培养能力的效果。

小学教学,是对学生培养发展的第一个循环,要全面而"自内"的发展,各科都是学些最基本的基础知识(真正系统的学习是从中学才开始的),主要是引起学习兴趣。兴趣是入门的开始。爱因斯坦说:"对一切来说,只有热爱,才是最好的老师",激发认识兴趣和对知识的需求,已成为教学最优化的一条原则,用生动的故事、富有魅力的语言、有趣的间题、创设的悬念等所进行的疏导,就可达到引起兴趣,调动学习主动性的目的。当前,众多教师,还没有重视自己的教学应如何激发学生的情趣,当课堂出现沉闷、说话、打闹等现象对学习不感兴趣时,只能训斥或以"题海"逼着学生学习,老师在学生心目中,只有个"怕"字,因此,以最佳的教学赢得自己的威信,研究学生心理,调动学习主动性,己成为当务之急。

运用自导六步法,也是向"注入式"教学的挑战。目前,部分小学平时的教学现状,"注入式"的教学相当普遍,个别的"满堂灌",一讲到底,没有一点启发性,只顾讲知识,不培养能力。这些同志,总以为让学生自己学,不放心,怕耽误时间,怕学不会出错误,不如教师讲给学生"顺手"。说明思想没解放,教学思想不端正。让我们在新时期改革的浪潮中,都来冲刷一下旧的教学思想,努力开拓教学新路吧!

这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。班级人数较多，又面临着新课程改革。在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常和同年级老师一齐讨论。并请教有经验的老师。说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我走"自主——创新"的教学模式。创设生活情境，激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48个星期大约为一年、365天或366天为一年、12个月为一年、春、夏、秋、冬4个季节为一年、24个节气为一年…….大约4个星期为一个月、30天或31天或28、29天为一个月……钟表上时针走2圈为一日、从这天的晚上12点到明天晚上的12点为一日、24时为一日……这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上学到的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力。重视培养学生的探究意识和创新潜力。

三年级这一学期，我也算满意。尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的群众备课，只要我们一个人想到的题型其他人也必须能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的潜力是有限的，群众的智慧是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗真想笑笑，真想!课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性;在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始构成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着"勤学、善思、实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。