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中班幼儿园数学的教学反思思维导图

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关于中班幼儿园数学教学反思的思维导图,的知识点包含创设情境、给学生充分的观察和交流的时间,和培养学生良好的学习习惯。在教学中,需要用具体生动的教学情境来激发学生的学习热情和提高积极性,“数一数”这次中,教师需要运用反复提问来提高学生的观察能力,培养良好的行为习惯。而在教学中,把数学的学习和良好的学习习惯的培养融入到活动中,可以让学生更好的掌握数学方法和行为规范,同时提高学生的学习兴趣和信心。

思维导图大纲

中班幼儿园数学的教学反思思维导图模板大纲

反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式。这里给大家分享一些关于中班幼儿园数学教肓反思,方便大家学习。

中班幼儿园数学教肓反思1

一、 创设情境,给学生充分的观察和交流的时间。

生动、具体的教学情境,学生易于理解容易于接受,就易于激发他们的学习热情,提高学习的积极性。所以,这一节课,我运用创设情境,给学生充分的观察和交流的时间。展示"美丽的校园"图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。再指定内容,让学生"看看,说说",全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗透在其中。然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的实物的数量,体验生活中处处要用到数学,对数学产生亲切感。在"数一数"的学习动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,尤其特别关注学困生的培养,细心观察,及时发现,发现他们的进步和他们的优点,及时给予表扬和鼓励,让学生感到"我能行",不断获得成功和体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。

二、 培养学生良好的学习习惯

一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注重培养学生的良好的学习习惯。"数一数"这节课,也是入学教育课。在上这节课时,我充分利用"美丽的校园"的画面资源,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序地进行观察数数,让学生领悟观察的方法。由老师反复提问"还有什么?"使学生明白要认真、仔细、用心地观察。引导学生观察、说说"画面中的学生在校园里看见老师时是怎么做的?"猜一猜"他们这时会说些什么?碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的?"来培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好的行为习惯的教育。

中班幼儿园数学教肓反思2

今天上的《分一分》,从内容上看,没有太大的难处,学生都知道是怎样分的,但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图,学生都清楚每一个架子上摆的是什么,但当问他们这些物品是按什么分类的,学生们就不知道了,我只好告诉他们是按用途进行分类的。

"想想做做"第3题是要求连一连的,首先要让学生明白你是按什么进行分类的,之后再连一连。由于叶子的个数比较多,连线比较多,为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的情况发现每个学生的差异还是挺大的,有的学生能够画的又直又美观,而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后,将属于同一类的先放在一个盘子里,一个盘子一个盘子地画,这样就不会太乱。

"想想做做"第4题,有多种分法,但在他们想不出分法时,要引导他们仔细观察图,这样学生就会很快地知道另一种分法了。

在分类教中,我让孩子们用自己的生活经验试着分一分,并和自己的小伙伴说一说,结果很多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别,按年龄,有的还按发型,按衣着,还有的按面部表情来分。这说明了这样的教材设计,大大地激发了学生的学习积极性,从儿童的生活实际出发,让他们感受到数学的亲密性,易于学生接受。

中班幼儿园数学教肓反思3

一、 关注学生已有的知识经验

关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。通过丰富的情景,引导学生用"同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮"来描述事物之间的量的关系,让学生轻松自如地参与到教学中来,能主动地学数学。学生的观察能力、比较分析能力都得到了提高,建立起较强的数感。

二、 尊重学生,鼓励学生

本课教学过程中,我尊重学生的见解,注重给予学生语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。鼓励学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了,提出的数学问题也能用所学的数学知识去解决了。

三、 让学生在活动中学习数学

这一课的教学中,我尊重学生的主体地位,让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习,而是一种体验的活动。本节课,我通过"初步感知——直观比较——操作练习"几个环节的教学,使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中,我虽作为活动的组织者、引导者,让学生进行有序的活动。在这些活动中,学生的学习兴趣很高,都能积极的参与,思维的火花不时的出现。

四、 联系生活实际引导学习

在实际生活中,比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的,学生也较熟悉。所以在本课的教学过程中,我通过联系生活实际,在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流,从而提高他们的学习能力,让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题,如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等。让学生在活动中培养能力,发展思维。

五、 不足之处

在教学过程中,也存在着一些不足的地方。如:

1、 有些学生性格有些内向,在活动的过程中不够主动,我在教学过程中有些忽略他们了。

2、 给学生思考的思时不够充足,老担心内容上不完。

3、课堂的控制能力还有待提高。

中班幼儿园数学教肓反思4

《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出:了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用"像不像"、"好不好"等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿,在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的,如何让幼儿有兴趣去画,杜绝"像不像"、"好不好"这样的标准,正是我所思考的。

首先,我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观察自己的时候,孩子们其实显得比较的轻松,因为对于自己和小朋友的样子他们再熟悉不过了,所以重点就放在让他们发现细微之处,尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。比如,我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠,还有什么?孩子们就会去仔细观察,发现很多的东西:有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后,孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解,但是这些概念又比较笼统和繁复,不可能让每个孩子都全面地绘画出来。

所以接下来的重点,就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限,我在出示幼儿画册以后,让幼儿思考一下,我们可以先画什么,再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述,然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆,不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试,只要他大胆地动手去画了,我都给予了肯定与激励。这样的方法果然有效,绝大多数孩子都能愉快地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。

中班幼儿园数学教肓反思5

在这次活动中,我所设计是的中班语言活动"小土坑",活动的目标为三点:

1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。

2、理解故事内容,初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候,我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题,即:如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?

在活动后,我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

在活动开始的第一个环节中,我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自己讲,后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。

2、目标设定与方案设计中的一致关系。

在活动中,我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,但是从活动开展的情况来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的"阅读"要求并没有明显地表现出来,"阅读"的分量与"表演"的分量没有什么轻重,因此根据这类情况,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后,就可以安排幼儿表演的内容,幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,通过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。

通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

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