九年级物理第二十一章教案思维导图

1)知识与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。

电化教具：多媒体课件

教学流程图

设计内容 设计意图 活动层面

教材处理 师生活动

创设情境

引入新课

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?

二、功率的概念及计算公式

物体 所做的功 所用时间

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。

并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思?

引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?

教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?

学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，

再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

学生讨论过程。

教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。

教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。

温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法

学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。

学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。

加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。

知识的运用与迁移

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;

(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。

引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。

学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识

使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力

练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

小结

四、小结

1、学会正确使用电流表测量串、并联电路电流，归纳总结串、并联电路电流规律

2、通过动手实验，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。

3、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流与合作

1、归纳总结串、并联电路电流规律

2、正确的使用电流表测量串、并联电路电流

每组三节干电池，一只电流表，两个小灯泡，一个开关，导线若干。

(一)、引入新课，说明这节课的内容：

(二)、进行新课

【13.5怎样认识和测量电压】

1.知道电压的作用;知道电源是提供电压的装置。

2.知道电压的单位;会进行电压单位的换算。

3.会正确使用电压表测量电压。

4.训练连接电路和使用电压表的技能。

1、电压的作用;电压表的正确使用

2、电压的作用;电压表的读数

电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表

1.电压使电路中形成了电流。

2.电源是提供电压的装置。

3.电压(U)的单位。

4.常见的电压值。

1.电压表的结构：

2.读数：

3.练习读数。(幻灯显示)

4.电压表的使用：(实物讲解)

5.学生上讲台演示电压表的正确使用规则。

6.讨论想想议议

7.练习：(1)把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的"+"、"一"接线柱。

8.小结(学生归纳)。

如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感、态度与价值观目标：

①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。

②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。

实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿

一、设置情境，引入新

二、新教学

教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?

学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------

教师：那动能的大小与哪些因素有关呢?

探究：影响动能大小的因素

(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?

(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

(3)设计实验

(2)又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小

(1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些?

(2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

(3)设计实验

练习：(图片在多媒体)

(1)比较图中A、B两个实验可得：

(2)比较图中A、C两个实验可得：

由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图片展示);

演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素

势能的利与弊：

1， 会用刻度尺测量长度.

2， 能正确记录实验数据.

1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.

2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.

1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.

2， 良好的实验习惯.

3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神.

教材分析

学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.

主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.

教法建议

本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.

教学设计示例

第二节 实验：用刻度尺测长度

1。知道弹力产生的条件。

2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点

1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2。弹力大小的计算。

3。实验设计与操作。

教学难点

弹力有无的判断及弹力方向的判断。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

教具准备

弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

教学过程

[新课导入]

观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?由此引入新课

师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。

[新课教学]

[实验演示]

演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示实验3：粉笔用力被折断。

学生观察思考什么是形变

给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。

刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

生1：没有。

生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。