教师资格高中生物《人体水盐平衡的调节》模拟题思维导图

2.8岁的小明因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤，这可能会导致他( )。

3.医生建议生活中应定时饮水，不要等渴了再喝水，因为口渴表明内环境已经缺水。下列说法错误的是( )。

4.关于人参加马拉松运动时，机体某些生命活动的调节，下列叙述错误的是( )。

5.下列关于体温调节和水盐调节的叙述，正确的是( )。

6.下列关于生命活动调节的叙述，正确的有( )。

《人体水盐平衡的调节》模拟题参考答案与解析

1.【答案】C。解析：甲状腺激素具有促进代谢活动，促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)，提高神经系统的兴奋性的作用，据图分析，c为甲状腺激素，能提高细胞的代谢速率，A正确。当受到寒冷刺激时，a促甲状腺激素释放激素、b促甲状腺激素、c甲状腺激素分泌均会增加，以促进新陈代谢，增加产热，B正确。大量饮水后，细胞外液渗透压降低，d抗利尿激素的分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，C错误。体温调节和水盐平衡调节的调节方式均为神经-体液调节，故体温和水盐平衡的维持都是神经调节和体液调节协调作用的结果，D正确。

2.【答案】D。解析：①下丘脑通过垂体控制睾丸的生长发育，故下丘脑受到损伤，睾丸的生长发育受到影响，①正确;②下丘脑通过垂体控制甲状腺激素的分泌，故下丘脑受到损伤，甲状腺激素的分泌受到影响，②正确;③下丘脑是体温调节的中枢，故下丘脑受到损伤，体温调节受到影响，③正确;④下丘脑是血糖平衡调节的中枢，故下丘脑受到损伤，血糖平衡的调节受到影响，④正确;⑤下丘脑是水平衡调节的中枢，故下丘脑受到损伤，水平衡的调节受到影响，⑤正确;⑥言语区位于大脑皮层，故下丘脑受到损伤，言语活动功能不受影响，⑥错误。故选D。

3.【答案】B。解析：饮水后，细胞外液渗透压会下降，A正确。渴觉的产生没有完整的反射弧，不是反射活动，B错误。细胞外液渗透压升高时，人会感觉口渴，C正确。喝水多，细胞外液渗透压低，抗利尿激素分泌少，尿液多，喝水少，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌多，尿液减少，D正确。

4.【答案】D。解析：剧烈运动使细胞呼吸速率增大，消耗的有机物增多，产热增加，A正确。肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸，血浆中的乳酸浓度有所升高，能与碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸，碳酸分解产生CO2，B正确。剧烈运动消耗葡萄糖，血糖水平有所降低，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，胰高血糖素能促进肝糖原分解，肝糖原的储存量会减少，C正确。在长时间的运动过程中，机体出汗增多，细胞外液渗透压升高，机体分泌的抗利尿激素增多，从而促进肾小管和集合管吸收更多的水分，D错误。

5.【答案】B。解析：下丘脑有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和血糖调节中枢，还与生物节律有关，A错误。某人因出汗较多，其细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌的抗利尿激素增多，肾小管和集合管对水的通透性会加强，因此肾小管和集合管对水的重吸收会增加，B正确。在水盐平衡调节过程中，饮水不足、失水过多会使抗利尿激素分泌增加，从而促进肾小管和集合管对水的重吸收，导致尿量减少，饮水过多则相反，故水盐平衡调节过程会影响尿量;炎热环境，机体通过大量出汗增加散热，维持体温稳定，排汗失去较多水分，机体通过水平衡调节，使尿量减少，寒冷环境则相反，故体温调节过程也会影响尿量，C错误。夏季炎热环境，正常机体会大量排汗，此时其体内散热量等于产热量，D错误。

6.【答案】C。解析：严重腹泻后，需补充水分和盐分才能维持细胞外液正常的渗透压，A错误。反射需要完整的反射弧参与，因此刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程，没有感受器、传入神经和神经中枢的参与，不属于反射，B错误。垂体能分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而促进新陈代谢，增加产热，因此垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象，C正确。由于甲状腺激素存在负反馈调节，甲亢病人体内甲状腺激素含量高，导致体内促甲状腺激素的含量低于正常值，D错误。

1.报考幼儿园教师资格，应当具备中等幼儿师范学校毕业及以上学历;

2.报考小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;

3.报考初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;

4.报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;

5.报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照教育部令第33号中的《国家教育考试违规处理办法》第九条规定：有下列情形之一的，可以视情节轻重，同时给予暂停参加该项考试1至3年的处理;情节特别严重的，可以同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理：

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求老师教师应该是课程的建设者和开发者。

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

(3)教师在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。