高中生物高效的教学方法思维导图

爱因斯坦曾经说过："我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师"。的确，兴趣是最好的老师，是促使人进行探索和研究的动力来源，有兴趣才会有热情，才会有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有兴趣的学习不仅可以提高学习的效率，更重要的是能够让学生感受到学习带来的快乐，达到事半功倍的效果，而没有兴趣的学习就好像是一种煎熬，会使人身心疲惫，劳苦不堪。现阶段，很多学生不爱上生物课，生物成绩差，究其原因就是对学习生物缺乏兴趣，没有发现生物世界中的新奇与乐趣，这就需要教师做学生学习道路上的引路人，带领他们探索生物科学的奥秘。教师可以通过有趣的实例或耐人寻味的问题，来激发学生的好奇心，调动学习的积极性。例如，在讲授"生命活动的主要承担者——蛋白质"这节课时，我就向同学们提出了这样几个问题：同学们每天早晨都习惯吃一个鸡蛋来补充营养，鸡蛋中富含的营养成分是什么呢?现在很多人都喜欢去美发店烫个漂亮的发型，有直发也有卷发，为什么头发会如你所愿变成你想要的样子呢……我按着问题的难易程度有简到难逐层的展开，起先同学们还能回答上来，可随着问题的深入，同学们渐渐变得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看着我。这样一来，我成功激发了同学们的好奇心，调动了他们的积极性。我又带领学生对课程进行了学习，并重点讲述了课本中重要的知识点，然后再回过头来让学生们探讨刚才的问题，我在一旁稍作引导，不一会儿同学们便回答出了正确答案。一节课下来，我能明显感觉到同学们理解得很透彻，记忆得也很深刻，这样的课堂才算是真正有效率的。

实验作为生物这一自然学科的基础，在生物教学工作中扮演着重要的角色。生物实验有助于加深学生对生物知识的理解和掌握，同时又能培养学生的实践操作能力。随着教育改革的不断深入，实验题在高考理科综合生物试卷中所占的比重越来越大。尤其是近几年以来，高考生物中的实验题形式较为丰富多样，考查的知识面相对而言也比较广泛，因此要想使同学们在考试中取得好成绩，就必须重视生物实验的教学。在实验教学中，教师要详细讲明实验的原理、实验仪器、实验试剂以及实验过程中应该注意的事项，并对重点和难点进行反复强调。此外，在做实验之前，必须要求学生设计好实验方案，这样才能保证实验以一定步骤有条不紊的进行。在进行实验时，教师要注意规范学生的操作，严格按照实验标准进行，并仔细观察现象，争取让学生在实验中有所收获。例如在"观察DNA与RNA在细胞中的分布"这个实验时，首先要明确实验的目的，然后讲明实验的原理，由于甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA的亲和力强，使DNA呈现绿色，而吡罗红对RNA的亲和力强，使RNA呈现红色。因此我们需要准备的实验材料及实验仪器有：洋葱鳞片叶内皮细胞、烧杯、滴灌、消毒牙签，盖玻片、载玻片、吸水纸、显微镜等，需要准备的试剂有质量分数为0.9%的NaCl，质量分数为0.8%的盐酸、甲基绿吡罗红染色剂以及蒸馏水，在进行实验时，严格遵守取材—水解—冲洗涂片—染色的步骤，规范学生的实验操作，最后在显微镜下进行观察，进而发现DNA主要分布在洋葱细胞的细胞核中，而RNA主要分布在细胞质中。

高中生物难教、难学，已经成了师生们的广泛共识。的确，高中生物课本只是对知识进行了简单的介绍，并没有为我们深入的讲解，更深层次的知识往往需要教师进行额外的拓展。以细胞的增殖与分裂为例，在高中必修一的课本中，首先学习了原核细胞的二分裂及真核细胞的有丝分裂和无丝分裂，其中教师重点讲授了有丝分裂，包括有丝分裂的准备过程和进行过程，并详细分析了有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数目变化情况。在必修二中，学生又学习了精子与卵细胞的减数分裂，减数分裂的过程相对于其他细胞的有丝分裂更复杂，涉及到了同源染色体、姐妹染色单体等相关概念，这就需要教师进行更加详细的讲解，明确每个阶段细胞的变化，了解各期的特点。教师可以通过与有丝分裂类比来讲减数分裂，这样的教学方式更有利于学生的掌握。在后期的学习中，我们还会学到基因突变、基因重组等知识，我们可以将这些知识综合起来设置习题，这样一方面拓宽了同学们的知识面，另一方面知识的综合更能够提高学生解决问题的能力。此外，我们还应该将这种有代表性的类型题讲清晰、讲透彻，并及时布置相关习题供同学们巩固和练习，将知识点牢牢掌握，并在以后的做题过程中做到举一反三，达到事半功倍的效果。

学生对知识的理解和掌握能力不仅依赖天赋，更在于后天的练习。因此，作为教师的我们，在设计练习时，要充分考虑到学生之间的差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都能有所收获。我们要根据每位同学的短板进行有针对的训练，弥补其不足。例如，对于计算题差的学生，可以每天布置大量的计算题，指导学生分析题干，明确解题规律;对于不擅长实验题的学生，可以让他们多做相关试题，掌握答题的套路和技巧;对于做题速度慢的学生，可以让他们每天进行限时训练，严格控制做题时间。这样不同层次、多样化、有针对性的练习，有助于学生弥补不足之处，更加全面的发展。此外，我们还要鼓励同学们养成良好的学习习惯，鼓励他们坚持不懈，不要轻言放弃，只有坚持才能有所收获，有所成功。

观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相 统一、生物与环境相协调，以及简朴→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。把握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

记忆是学习的基础，是知识颠柚库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以相宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。

听，理科生中和生物最相似的可能就是语文了，但是作为高中的任何一个学生语文课从来没认真听过，考试起来都能考。高中生物却不是这样，不听课完全有可能考0分。语文太灵活，灵活到可以按自己平时的理解去答题，生物灵活是在理解记忆的基础上的。

这就要求我们上课要注意听老师所讲的内容，学习怎么去处理这样一类的题目，学习怎样分析高中生物题目。书上介绍说细菌有什么样的结构，老师上课介绍了大肠杆菌的结构，试题考你甲硫杆菌你还不会么做。记忆+理解+老师讲解，相信自己再做一些练习就能好好掌握了。

虽然高中生物的每一个知识点都非常的零散，但高考题是把每一个知识点都会考到。高中生需要把所有的高中生物的知识点形成自己的体系，这样才能帮助自己学好高中生物这门学科。只有把这些知识点通过树状图的形式建立在自己的大脑里，那么这些高中生才能够提高自己的学习成绩。