新课标生物教学方法思维导图

生物实验是学生进行科学探究的重要方式，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。

培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

1、课程方面：

2、学生方面：

3、实验条件方面：

4、其他相关情况：

不要以为"上课认真听讲"这种老掉牙的方法，这种方法效率最好，为什么呢?只要认真听讲，学好生物会起到事半功倍的效果，很多生物课程知识点在课外辅导资料上找不到，记住的大多数知识点来自于课堂上老师的讲解。做好选择题是提高生物成绩的基础途径，很多人觉得生物课程非常简单，上课从来不认真听讲，其实这种做法非常不对。认真听老师讲课对于提高成绩有很大帮助，是自学弥补不了的。

花费大量的时间背诵生物知识是提高生物层级的第一关，与文科相比，理科背诵相对容易，毕竟不是每一个字都要背诵。把生物可能中的固定实验现象和结论、科学理论、花费大量的时间去背诵，与文科相比，理科的实验比较多。

生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识，就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要"知其然"，而且要"知其所以然"。也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。

理解知识和掌握运用知识是前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。变的原因是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变。这是对基因突变概念的表层的理解。

对生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆。高考的问题背景是新的，但其落脚点一般是在课本上。只有牢固记忆基础知识才能做到应用自如。与其他自然科学相比，生物学有更多的需要记忆的知识。这些知识既是解题时思维的工具也是表达的形式。许多同学在考试时思维不流畅，不能用生物学的专有术语来表达，是与知识记忆不牢固密切相关的。就生物应考而言，背不是万能，但不背是万万不能的。

解题要按先易后难的顺序进行，不能碰列难题就抓住不放，更不可一开始考试就专挑难题入手。

所谓"胆大"，就是‘定要有坚定的信心，激起自己的斗志，全力以赴。"心细"就是指答题过程一定要仔细，从审题到思考到落笔，都必须细心周到。避免因粗心而导致失分。

①答题时尽量用生物学的专用术语，而且要用得准确。要尽量使用规范化的学科语言。

②尽量用课本用语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根对水分和矿质离子的吸收是两个相对独立的过程;细胞是‘一个统一的整体;生态系统具有一定的自我调节能力;

③话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进值物根对矿质离了的吸收?中耕松土与根吸收离子有如下的因果联系：中耕松土→土壤中有充足的氧气→促进根的呼吸作用→为吸收矿质离子提供盐了交换吸附的离子和能量→促进根对矿质离子的吸收。回答时应以此为线索组织语言。

④答案要准确，要做列层次清晰、条理清笔、逻辑严谨。答案宜简洁明了，切不可重复哆唆，以免造成不必要的丢分。要紧扣基本观点。

⑨规范答题，减少失误。要书写规范、工整，尽力保持卷面整洁。