优秀九年级物理教学设计思维导图

(1)移动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压分别为额定电压、低于额定电压、高于额定电压(约 1.2U额) 。

(2)记录电压值，电流值，同时观察比较灯的亮度有何区别。

(1)按照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值处。

(2)闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电压表示数依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压表示数U和对应的电流表示数I，分别将U、I记录在表格中;

(3)观察并比较三次小灯泡的发光情况，将现象记录在表格中。

(1)请指出电路连接中的两个不当之

(2)改正电路后，闭合开关，移动变阻器滑片时，眼睛应注意观察 示数;当小灯正常发光时，电流表的示数如图所示，小灯的额定功率为 瓦。

(2)要测出小灯的额定功率，应在移动滑片时，眼睛注意观察电压表的示数，使其达到2.5V;

【答案】C

【解析】 因为 1度=1·h，P=100=0.1kW，由=Pt得：t=/P=10h，所以A符合实际;假设小明的体重是m=50g，三楼的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三楼的教室所做的功约=Gh=mgh=4500J，若其功率为150，上楼所用时间为t=/P=4500J/150W=30s，B选项符合实际;皮球从10米高处下落3m， 重力对它所做的功为=Gh=2N×3m=6J，C选项不符合实际;家用电风扇正常工作电压为220V，工作电流是0.25A，则额定功率由：P=UI=220V×0.25A=55，D选项符合实际。 故选C。

【答案】

【解析】 家用电器正常工作电压为220V，若电流为0.15A，其功率为P=UI=220V×A=880W，普通的白炽灯功率通常在几十瓦，D选项符合题意家用电冰箱功率在几百瓦，A错;家用空调器通常在一千瓦左右，B;普通计算器使用纽扣电池，容量小，电流通常不到1毫安，C错误。

【答案】【解析】小丽同学家电饭煲上的铭牌模糊不清，她想利用标有3000revs/(Kw.h)字样的电能表测量电饭煲的功率。她断开家中的其它电器，只将电饭煲接入电路，测得电能表在1min内转了50圈，则电饭煲的功率是__________W。

【答案】1000

【解析】电能表在1min内转了50圈，消耗的电能W=50revs/3000revs/(kh)=(1/60)kwh，功率P=W/t=(1/60)kh/(1/60)h=1k=1000W。

两灯串联，当电路中电流为0.5A时，L2灯两端电压为3V

两灯并联，当一个灯正常发光时，通过另一个灯的电流为1A

两灯并联在3V电压下，L1灯与L2灯消耗的实际功率之比为1:4

【答案】D

【解析】A、由R=U2/P，可知灯L1的电阻R1=(6V)2/3W=12ῼ，灯L2的电阻R2=3ῼ，R1：R2=4:1，故A错误。B、两灯串联，串联电路各处的电流相等，R2两端的电压U2=IR2=0.5A×3ῼ=1.5V，故B错误。C、两灯并联，根据并联电路各支路两端电压相等，当一个灯正常发光时，应是L2正常发光，L1两端电压等于L2两端的电压为3V，通过L1的电流I1=U1/R1=3V/12ῼ=0.25A，故C错误。D、两灯并联在3V电压下，L1灯与L2灯消耗的实际功率之比P1:：P2=R2：R1=4:1，故D正确。

【答案】A

【解析】由滑动变阻器R2消耗的功率P与其电阻R2的关系图象可知，当R2=10时，P2=0.4W，这时电流，电源电压U=IR=0.2A(20+10)=6V，由乙图可知当R2=20时，R2的功率，此时电路中电流，电阻R2的功率P’=I’2R2=(0.15A)220=0.45W。故选A。

【答案】(1)48.4Ω;(2)3.36×105J;(3)810

【解析】(1)电热壶的电阻：R = U 2/P额=( 220V)2/1000 =48.4Ω;(2)水的质量m=ρV = =1.0×103g/m3×1×10-3m3=1kg，水吸收的热量Q=cm△t =4.2×103J/(g·℃)×1g×(100℃-20℃)=3.36×105J

教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、讲授新课

知识点一：

如果用W表示电流通过用电器所做的功，用t代表通电时间，用P表示用电器的，则：

以下是常见用电器的：

试题分析：

试题分析：已知用电器正常工作在15min内消耗电能，根据求出，由家电的功率知识可判断为哪种用电器.用电器正常工作的为：

实际加在用电器两端的电压及用电器在实际电压下工作时的功率。

U实 > U额，则 P实 > P额;可能烧毁用电器。

U实 < U额，则 P实 < P额;用电器不能正常工作。

演示：将两只灯泡"PZ220 40"和"PZ220 100"先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。

现象：并联时，100W的亮，串联时，40W的亮

结论：灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。

【典型例题】下图为一只6V 1.5W"小灯泡的电流随电压变化的关系图像.若把这样的三只灯泡串联起来，接在12V的电源两端，则此时每只灯泡的电阻及实际功率为( )

【答案】B

【解析】

【答案】A

【解析】

常识性了解核能、裂变和聚变。

初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响。

说明与建议

本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。

原子、原子核

这里可先复习课本第十一章第一节的知识。让学生认识原子核是由质子和中子组成的，原子核内部储藏了巨大的能量。

核能

质子、中子依_强大的核力紧密结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能。核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式。

裂变

核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应称为裂变。裂变能是重金属元素的原子核通过裂变而释放的巨大能量，目前已经实现商业化。因为裂变需要的钢等重金属元素在地球上含量稀少，而且常现裂变反应堆会产生长寿命放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的发展。

演示

这个演示的目的是让学生理解核裂变的原理。演示时，要想办法使火柴充分燃烧而不熄灭。也可以让学生自己去做，但要注意防火。

聚变

另一种核能形式是目前尚未实现商业化的核聚变能。核聚变是两个较轻的原子核聚合为一个较重的原子核，并释放出能量的过程。自然界中最容易实现的聚变反应是氢的同位素氘与氚的聚变，这种反应在太阳上已经持续了50亿年，氘在地球的海水中藏量非常丰富。因此，聚变能是一种无限的、清洁的、安全的新能源。这就是为什么世界各国，尤其是发达国家不遗余力，竞相研究、开发聚变能的原因所在。

裂变知识学生很难理解。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。

sts 核电站和核废料处理

这部分内容可以让学生自己阅读，不必占用课上时间。让学生了解科技给人类带来便利的同时，也会给人类带来灾难。

动手动脑学物理

略。

(1)了解康普顿效应，了解光子的动量

(2)了解光既具有波动性，又具有粒子性;

(3)知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性;

(4)了解光是一种概率波。

(1)了解物理真知形成的历史过程;

(2)了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性;

(3)知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。

教学重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性

教学难点：实物粒子的波动性的理解。

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备

(一)引入新课

(二)进行新课

(1)光的散射：光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。

(2)康普顿效应

(3)康普顿散射的实验装置与规律：

(4)经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难

(5)光子理论对康普顿效应的解释

(6)康普顿散射实验的意义

讲述光的波粒二象性，进行归纳整理。

(1)我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。

(2)光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。

大量光子行为显示波动性;个别光子行为显示粒子性;光的波长越长，波动性越强;光的波长越短，粒子性越强。光的波动性不是光子之间相互作用引起的，是光子本身的一种属性。

例题：已知每秒从太阳射到地球上垂直于太阳光的每平方米截面上的辐射能为1.4×103J，其中可见光部分约占45%，假设认为可见光的波长均为0.55μm，太阳向各个方向的辐射是均匀的，日地之间距离为R=1.5×1011m，估算出太阳每秒辐射出的可见光的光子数。(保留两位有效数字)