高三物理教学方法及措施思维导图

物理来源于生活，生活中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过生活实例把物理知识理解得更透彻，也可以利用物理知识解决生活中的问题，物理与生活是息息相关、相辅相成的。传统的教学方式中，教师主要给学生讲解理论知识，很少联系生活实际，学生对理论知识感到很枯燥，降低了学习效率。新课程理念要求以学生的发展为本，新课改下，教师要运用生活化教学法进行高中物理教学，把物理知识与生活实际紧密结合起来，让学生把物理知识学以致用，更透彻地学习物理原理。比如：《摩擦力》这节内容，教师就可以结合生活实例给学生讲解，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多光滑，总会逐渐变慢并停下来;在地面上滚动的足球也是这种情况;手里的杯子不会掉下去，也是受到摩擦力的作用。这些生活实例可以让学生更透彻地学习摩擦力，教师还可以让学生自己列举生活中摩擦力的实例，学生会学习得更好。

物理是一门以实验为基础的学科，实验可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生在实验过程中体验物理原理，把实验原理理解得更清楚。传统的教学方式中，教师认为利用大量的时间让学生做实验是浪费时间，学生在实验中也学不到什么东西，实验时间就是学生的玩耍时间，对学习物理知识没有太大的帮助，其实不然，做实验的过程是理论联系实际的过程，学生可以在实验中学习更多的知识。新课程理念要求还学生学习的`自由，新课改下，教师要运用实验化教学法进行高中物理教学，让学生在实验中发挥主体作用，在实验中提高动手能力，也对物理知识有更深的理解。比如：《验证机械能守恒定律》这个实验，教师不要把实验的每个过程和每个注意事项都讲解给学生，要让学生进行思考，充分发挥学生的主体作用，学生思考的不全面的地方，教师再给予补充，在做实验的过程中，教师也要尊重学生的课堂主体地位。

多媒体技术的应用已经非常广泛，在各行各业中都得到了应用，并且取得了一定成效，多媒体中的图片、视频更能吸引人们的注意力，让人们投入其中，如果课堂上运用多媒体技术，一定可以给课堂注入新的活力。传统的教学方式中，教师主要运用板书的形式给学生讲解内容，板书不能全面地展现教学内容，而且板书内容也很枯燥，学生不能跟随教师的思路走。新课程理念要求让学生提高学习效率，新课改下，教师要运用多媒体化教学法进行高中物理教学，让多媒体代替板书，利用多媒体的直观性、形象性给学生展示物理内容，让学生更快地学到物理知识。比如：《曲线运动》这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示物体曲线运动的轨迹，投出去的铅球、汽车转弯、地球绕太阳运动的轨迹都是曲线运动，让学生直观地看到曲线运动的过程和轨迹，再对曲线运动进行研究。

合作在人们的生活和学习中起着重要的作用，没有一个人会独立完成所有的事情，必须在与人合作中才能完成的更好，课堂上也是如此，合作可以提高课堂学习效率。传统的教学方式中，教师主要采取让学生独立思考的方式进行学习，独立思考固然是不可缺少的，但是独立思考会限制学生的思维，学生不能吸取其他同学思维上的长处。新课程理念要求加强学生间的合作与交流，新课改下，教师要运用合作化教学法进行高中物理教学，让学生在合作中互相帮助、互相竞争、互相研究、取长补短，更高效地学习物理知识。比如：《热机的工作原理》这节内容，教师可以让学生通过小组合作结合前面的内容对本节内容进行学习，有不懂的地方可以请教教师，增强独立学习的能力和团结协作的能力。以上内容通过四个方面阐述了新课改下的高中物理教学方法，分别是：生活法、实验法、多媒体法、合作法。这只是其中的几种教学方法，教师在教学过程中要深入研究物理知识，不断提高自身专业水平，还要在教学过程中不断探索、不断研究、不断创新，找到更多可以提高学生物理水平的教学方法，让学生能够真正学好物理知识，在物理方面有所造诣。

教育教学的主体是教师，首先需要确保授课教师的自身素质达标，这才是教学改革成功的关键。高中物理教师不仅需要具备专业的知识，还需要有创新能力和综合能力。物理教师不仅需要在课堂上给学生传授知识，在实践活动、查阅文献、物理实验等方面也需要对学生进行引导。因此，提高物理教师自身的综合素质，对教育改革能否顺利进行至关重要。

为了适应新课改对物理教学的要求，应该引入多媒体教学。教师通过多媒体教学可以轻松地向学生展示丰富的教学信息，减少了教师备课的难度，降低了教师的教学压力。举个例子，在关于能量守恒定律的教学中，教师可以让学生通过借助于网络搜集关于能量守恒的资料，进行独立思考。然后在授课过程中，教师向学生展示关于违反了能量守恒定律的一些例子，让学生自己判断。通过这种教学方式，不仅活跃了教学氛围，还培养了学生独立思考、查阅文献以及自我判断的能力，这对新课改的教学有很大的帮助。

科学教育包括科学的方法和科学的知识两方面，科学的教学方法能够培养学生科学的学习能力，换言之，要培养学生的学习能力，需要对学生进行科学方法教育。科学的方法不仅能够推动物理学的发展，对物理知识的发展也有很大的影响。在高中物理教学过程中，教师应该用科学的方法来引导学生进行科学地学习和思考。例如，用图像表示速度和路程的关系，通过图像来分析物理规律等。这些方式的引导能够培养学生科学的学习能力。

高中的物理知识有很多都与实际生活紧密联系，教师可以引导学生将理论知识与实际生活进行联系，通过熟悉的东西来思考物理现象，将抽象的知识实际化，这不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际物理现象的能力，还能活跃课堂的气氛，增加学生的成就感，从而确保学生在良好的状态下进行物理知识的学习。

只有改变传统教学观念中对实验教学忽视的态度，才能从根本上引起教师以及学生对实验课程的重视，从而不断创新高中物理实验教学手段，激发学生学习物理的兴趣，强调学生在实验过程中的主体性地位，对于实验操作步骤，应该留给学生足够的思考空间，让学生独立或合作探索。而教师应该扮演引导者的角色，对学生的实验方案进行科学指导，对学生的实验操作进行有效规范，从而让学生能够掌握实验探究能力，不断提高物理学习能力。

学生对物理学习兴趣的培养对提高学生物理学习效果有着重要作用，因此，适当增强物理实验教学的趣味性，激发学生学习兴趣是极为重要的。教师可以在进行实验之前，做一些有趣的小实验引起学生的注意力，从而为后续的实验课程做铺垫。例如，在学习人教版高中物理必修一第三章的摩擦力时，教师可以先为学生展示一个筷子提米的小实验，将适量的米倒满玻璃杯，然后用一只手将杯子里的米压紧，从手指缝中插入一根竹筷子，再用手压紧米，然后用手拉起筷子，这时候可以发现杯子和米都被筷子提起来了，通过这一有趣的小实验，会激发出学生的求知欲和好奇心，从而引出本节课的内容摩擦力。

教师可以将一些演示性实验变成探究性实验，提供学生更多的实验机会，让学生可以真正参与其中进行实验探究。探究性实验能够让学生在动手操作中更好地了解实验过程，理解物理规律，同时还能培养学生严谨科学的实验态度，提高学生的创新能力和探究能力。总而言之，高中物理实验教学在物理教学过程中扮演着重要的角色，教师应该转变传统的教学观念，重视实验教学的重要作用，并不断创新实验教学手段，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到实验活动中，从而让学生在实验中学习物理知识，培养学生的探究能力和创新能力，促进学生的全面发展。