初中物理翻转课堂教学方法思维导图

在初中物理学科开展的目的，就是为了培养学生的实践能力和科学的思维，以光、热、电等方面的理论知识入手，然后延伸到生活中，真正的将理论应用到实践中，物理知识是长期的学习过程，是实践经验所积累得来的，只有真正的体验过才能够明白其中这是的道理，目前针对初中的教学来说，传统的教学方法有很大的不足与缺陷，比如说教学单一、模式化，还有内容枯燥、乏味。因此改变传统的教学方式，采用信息化的教学手段，加入翻转课堂为初中物理教学注入生机与活力。

翻转课堂也被称为颠倒课堂，就是指将课堂上下的时间进行分配，调整、转变传统上课过程中老师和学生的地位，将课堂还给学生，培养学生自主学习的能力，以合作交流的方式，完成学习的任务，教师在课堂上再帮助学生加强了解，并加入PPT、视频等方式，利用互联网加强与学生之间的沟通。实际上翻转课堂的出现主要目的就是为了让学生在课堂上起主导作用，它是在互联网不断发展的时代应运而生，具有鲜明的特色，满足学生个性发展需求。应用它可以结合各种教学资源，让学生感受数学知识，提高学生的学习能力。应用翻转课堂时，还要注重结合信息技术，根据学生的具体学习情况制定具体的学习目标，并加强监督以及指导，各方努力配合完成教学任务，有效发挥翻转课堂的作用。

有利于学生形成自主学习的意识

在传统教学方式中，很多情况下都是课堂上教师进行讲解，并没有给学生更多思考的时间，在课下又布置更多的作业，学生通常感觉学习物理很枯燥、乏味，而且在这种教学方法下，学生的自主意识也比较差劲，他们并没有开动大脑去思考物理的一些原理。而且遇到一些不容易解决的问题，单纯的依靠教科书和老师不进行动脑思考，这并不是物理学习的目的，而加入翻转课堂，更加有效的让学生在课堂上为主体，给予了学生更多思考的空间，让他们逐步发现物理学习的奥妙，培养学生自主学习的意识。

有利于学生构建学习的兴趣

传统课堂上先学习理论知识，课后去进行消化，但是学生往往在学习完之后并没有很大的了解，以至于在消化环节出现很大的问题进行练习时，往往出现不会做的问题。加入翻转课堂完善了学习的流程，首先让学生开展提前的预习，然后再进行课上吸收，最后进行练习，提高了学生学习的兴趣，让学生可以在课堂上带着问题去吸收，激发了学习物理的热情。

丰富了教学的方法

在课堂上进行物理教学，对方法的使用也是非常关键的，运用合适的方法能够吸引学生注意力，让学生可以全身心的投入到课堂的教学中。并在信息技术的支持下，开展翻转课堂，通过学生比较感兴趣的方式播放视频课程，调动学生热情，并根据学生的发展特征，又有回放的功能，以供学生进行回顾，丰富了物理教学的方法，促进学生学习效率的提高。

有利于学生复习和回顾

在信息技术的支持下加入翻转课堂，进行初中物理的教学，能够让学生在观看一些视频之后提出疑问，这时候教师就可以根据其问题进行论证，提高了教学的效率。其实物理教学它分为三个内容，其中第一个是概念性的，一般比较抽象理解起来困难，如果凭借上课时间去学习，那么学生吸收的时间就比较短，教学的效果会很不佳;第二个就是应用性的内容。初中学生他们一旦失去了对物理学习的兴趣，效率也就无法提高了。因此翻转课堂通过微视屏加强了应用性的讲解，在课堂上对学生的问题加强与实际生活的联系，让学生可以加强对物理的理解、掌握;第三个就是创新性知识的学习。翻转课堂的应用，重视合作性的学习和探讨，学生了解完基本知识之后，进行创新性的探讨和学习，提高了学习的效率。

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