关于孝的名言警句俗语(精选36条)思维导图

1、学生阅读分析、应用迁移能力的培养体现了新课程的要求。因此，在哲学教学中训练学生对名言俗语、古诗词的阅读和理解能力，是一个非常重要的环节。哲学教学要使学生喜欢哲学，探索哲学，从中感悟哲学的精妙，让学生由会哲学到懂哲学，新课程背景下的哲学学习也需要一点理解技巧和策略。

2、您的爱，全覆盖，进退相伴，成败不变。

3、成语、古诗词的选用最常见于辩证法的教学中，辩证法是哲学的精髓，一些重要的考点都集中在辩证法。在辩证法的联系观中，我们有一些成语非常恰当的引出事物的联系，如利用成语：唇亡齿寒、城门失火，殃及池鱼、兵马未动，粮草先行，学生自然就能理解一个事物与周围事物的联系。我们还可以利用一些成语的辨析和比较来突破一些难点，如：涸泽而渔，学生都明白鱼儿离不开水的道理，如果涸泽而渔，必定破坏了自然界联系的客观性。成语东施效颦，我们既可以理解为没有做到从自身实际出发，一味模仿，也可以从违背联系的多样性去理解，突破了联系多样性这一难点，同时还能训练学生的哲学思维，多角度去分析观点。

4、◆人要心强，树要皮硬。

5、露金熏菊岸，风佩摇兰坂。

6、风林纤月落，衣露净琴张。

7、寒露时节不摘烟，霜打甭怨天。

8、您的情我一生一世难补偿；您的爱我一世一生难报答。

9、一夜清风苹末起，露珠翻尽满池荷。

10、哲学是社会意识形态之一，是关于世界观的学说，它是以整个世界及人与世界关系为研究对象的。基于这点来认识，哲学学习就应该从人对这个世界的体验或者从与这个世界的相处当中出发去获得认知，源于生活，高于生活，又指导生活。所以在哲学教学中，教师应该做到教学生活化，这也是江苏省新课程实施的要求之一。哲学教学生活化在《生活与哲学》教材中最好的实施载体就是古今诗句，名言俗语。

11、例如在初涉唯物论时，可以先利用第一单元所学的唯物主义的基本观点：物质决定意识。明确唯物论整体的基调是强调物质的决定的作用，这是一个大前提。物质决定意识，有些学生欠于理解，往往留于死记硬背。这时，我们可以把巧妇难为无米之炊这句俗语告诉他们，巧妇再心灵手巧，没有米也做不出饭。有米这是前提条件，物质是先决条件，物质决定意识。比如唯物论中，讲到规律，就可以利用教材的名言板块中荀子的一句话：天行有常，不为尧存，不为桀亡指出规律不以任何的人的意志而转变，强调规律的客观性。再辅助自选的一些俗语、成语去理解，如：顺水行舟、庖丁解牛，更直观更通俗易懂地去理解我们要遵循规律，事半功倍；劈柴不照纹，累死劈柴人、揠苗助长告诫我们不能违背规律，违背规律做事往往收效甚微或者失败。我们可以把俗语谋事在人，成事在天深入浅出地引出，让学生理解了成功既需要我们遵循规律，又需要发挥主观能动性，两方面的结合。

12、男女老少齐动手，绿化家园乐陶陶。

13、提醒你当心是最好的劝告。

14、忧郁万岁，这是人生欢乐的阴沉的母亲。

15、◆只给君子看门，不给小人当家。

16、感谢妈妈十月怀胎，辛辛苦苦的把我生下来。

17、在讲到辩证法的发展观，有很多古诗词需要理解。在寻找古诗词对应的哲理时，教师应该引导学生先从该句诗词的本义出发，再顺藤摸瓜，找出对应的哲理，不能寄希望一眼就能看出哲理。较难的古诗词，需要较好的语言功底和阅读能力，同时也需要恰当的技巧和策略。如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春和山重水复疑无路，柳暗花明又一村这两句诗的重点都落在后半句，春和柳暗花明都很好地戳中了事物发展的普遍性（或发展的实质）。

18、爱徒如爱子，尊师如尊父。

19、感谢妈妈，精心为你做的每一顿饭菜，都成为此生不忘的家的味道。

20、你敬人一分，人敬你十分。

21、哲学的教和学的手段都应该不定其法，灵活多变的。要凸显哲学教学的生活化必须凝聚哲学课堂的趣味和哲味。有两个情境可以推敲一下：一是，讲到量变这个概念，教材上的谷堆理论和秃头理论有些乏味和陈旧，这时可以借用宋代邵康节的《山村咏怀》诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。从一到九数量的增，从九到一数量的减，富有诗意和哲味，又轻松地让学生掌握理解了量变的概念。二是，讲到难点位置的变更、场所的变更也能引起质变时，可以巧改杜牧的《清明》诗去感悟。原诗：清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村。改动停顿的位置由诗变词：清明时节雨/纷纷路上行人/欲断魂/借问酒家何处/有牧童遥指/杏花村。由诗变词意境完全不同，哲味丛生。

22、我们的美德和缺点是一对亲密的夫妻，生下的孩子既像父亲也像母亲。

23、记住别人给我的好处，忘掉自己给人的恩情。

24、总之，哲学教学生活化可以让更多的学生喜欢哲学，让哲学学困生树立信心，建立希望，学好哲学，同时也为更多的哲学交流的提供平台，更好地发展学生的哲学思辨思维，培养学生学习的主动性，树立学生学习的自尊心和自信心，进而全面提高学生的哲学素养。

25、东西方、古今都有许多富有哲理的名人名言、俗语警句，这些是哲学教学中很好的素材，它们见证着哲学发古人之思，能解今人之惑的睿智。这对初学哲学尝试体味哲学和激发学生学习哲学的兴趣，均大有裨益。《生活与哲学》教材上名言俗语有很多，如何在哲学教学中适时适当的选用，关键在于取舍。

26、礼尚往来，友谊长在。

27、时到寒露天，捕成鱼，采藕芡。

28、思想是根子，作风是花朵。

29、高尚是受人尊敬的源泉。

30、名言俗语是哲学教学的重要载体，哲学教学生活化离不开名言俗语的选用

31、沉着自信，让人对你不敢小觑。

32、重视名言俗语的阅读能力，聚焦哲学教学生活化的趣味和哲理

33、林中没有不弯的树，天下没有十全的物。

34、寒露雨风，清明晴风。

35、在发展观中，还有一些诗句很容易误判，比如：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。很容易被误判为量变达到一定程度引起质变的过程，看到千剑千曲，很容易联想到不积跬步，无以至千里误以为是量的积累，然则应从观千剑而后识，操千曲而后晓，整句诗去理解，不能断章取义，所以理解为实践是认识的来源更恰当。

36、今天是我的生日，也是哈哈哈受难日。做儿女的要知恩、感恩、报恩。