2017年教师资格教育学考点：复式教学思维导图

一所小学只有一间教室，所有年级学生都在一起，同时由一名教师上课。

一所小学有两间教室，由2～3名教师担任4个或6个年级的教学工作，学生分为两个班。双班二、三级复式具体又有两种分班形式。

(1)相隔年级编班。一、三年级为一班，二、四年级为一班;或一、三、五年级为一班，二、四、六年级为一班。

(2)相邻年级编班。一、二年级为一班，三、四年级为一班;或一、二、三年级为一班，四、五、六年级为一班。

一所小学有三间教室，由3～4名教师担任6个年级的教学工作。通常分为3个二级复式班：一、二年级为一班，三、四年级为一班，五、六年级为一班;或一、三年级为一班，二、四年级为一班，五、六年级为一班。

将不同年级的学生排成不同的纵列，如图8-1.图8-2.图8-3.图8-4所示。

将不同年级的学生排成不同的横列，如图8-5所示。

将不同年级的学生背对背横向排列，如图8-6.图8-7所示。

将不同年级的学生按不同方向排列，如图8-8所示。图8-5图8-6图8-7图8-8教师还可以根据教学活动的需要，适当地调整学生排列的方向。

在一节课内，不同年级都安排相同的科目，如表8-1所示。

表8-1一、二复式日课表

这种安排，课程科目相同，儿童注意力不容易分散，教学工作便于开展，但在自动作业和直接教学的配合上有些科目会遇到困难。

在一节课内，不同年级安排不同的科目，如表8-2所示。

表8-2二、四复式日课表

这种安排有利于将需要直接教学时间多的科目与自动作业多的科目配合，减少互相干扰。但因为各门课程时数不同，安排和实施有一定难度。

除了通常所说的明确教学内容的重点之外，复式教学还要明确各年级的教学重点。

在复式教学中，要考虑直接教学与间接教学的配合，做到衔接自然、协调有序，从不同年龄儿童的特点和教学内容的特点出发决定直接教学与间接教学的时间和轮换次数。

直接教学在复式教学中占有重要地位，教师在备课时要科学地设计对不同年级直接教学的顺序。一般来说，先低年级后高年级，先重点年级后非重点年级，先易后难，先复习课后授新课。