语文七年级上册第二十一课《皇帝的新装》课堂笔记思维导图

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语文七年级第二十一课皇帝的新装课堂笔记

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思维导图大纲

语文七年级上册第二十一课《皇帝的新装》课堂笔记思维导图模板大纲

字词

炫耀yào：夸耀。称chèn职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢yú chǔn：愚笨，不聪明。妥tuǒ当：稳妥适当地。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈chéng报：用报告上级。滑稽jī：形容（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。狡jiǎo猾：诡计多端，不可信任。头衔xián：指官衔、学衔等称号。勋xūn章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。不可救药：指病重到无药可治；也比喻人或事物已经坏到不能挽救的地步。骇hài人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和hè：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。

文章结构

第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷爱新装。第二部分（2~4）：故事的开端——骗子“做”新装。第三部分（5~23）：故事的发展——群臣看“新装”。第四部分（24~33）：故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。第五部分（34~37）：故事的结局——揭穿假新装。

课文解析

1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用？

皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。

2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这个句子有什么作用？

这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。

3.第⑤段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？

写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”，再到“仍然觉得”，充分运用心理描写，体现出皇帝自信而又心虚，准确地表达他愚蠢而又虚伪的性格特点。

4.第⑥段的“诚实”一词有何妙处？

“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。

5.老大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

三个场面类似而写法不同，妙趣横生，刻画了皇帝和他的大臣们丑恶可笑的嘴脸。

①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。

②心理描写各有不同。写老大臣主要体现他的可怜和哀叹，写皇帝则多表示吃惊和怀疑，官员则是年轻得志，仅有些自我怀疑。

③语言描写各有特色。老大臣反复称赞，并且答应要呈报皇上，真实再现了他当时那种惶恐的心态；年轻官员仅有简单的一句“是的，那真是太美了”。

总体看来，作者在刻画老大臣上用了较多的笔墨，另一个官员仅仅简单描述，而他们两个人又是对皇帝的陪衬和烘托，揭露了整个宫廷乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

6.作者为何安排让皇帝游行这一情节？

作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，使讽刺意味达到了顶点。