综合素质知识点：幼儿教师劳动特点思维导图

儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中，幼儿具有主动性和幼稚性。幼儿是学的主体，幼儿的学不是一味地被动的、消极的接受知识的过程，而是主动进行学习的过程，主观能动性是决定幼儿学习成功与否的关键因素。此外，由于幼儿生理发展的限制，他们还不能理解过于高深的知识。因此在教育活动中，教师传递给幼儿的知识应是浅显的、易懂的，需要符合幼儿幼稚性的特点。

幼儿教师的劳动任务应具有全面性和综合性。教师的劳动任务是全面的，这是因为幼儿的发展是德智体美全面的发展，所以幼儿教师的劳动也应覆盖幼儿发展的方方面面，做到促进孩子的德智体美全面的发展。此外，又因为幼儿是通过一系列教育活动进行学习的，所以教师组织的教育活动应覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。在设计教育活动时，幼儿教师应做到各领域活动相互渗透，不可分割。

幼儿教师的劳动过程是灵活而富有创造力的。由于年龄特点和个体差异的原因，幼儿会被许多有趣的事物吸引，所以幼儿教师组织的教育活动应是灵活的。教育过程也要富有创造力。幼儿是天生的创造者，每一个小孩子都有巨大的创造潜力，所以作为幼儿教师，在设计教育活动时也尽量要选择具有创造性的。

在教育过程中，幼儿教师采取的教育手段也是至关重要的，好的教育手段有利于达成教育目标。幼儿教师的劳动手段应具有主体性和示范性。教师是教的主体，所以在进行教育活动中，教师要做到言传身教、以身作则。此外，教师在进行教育活动时，应具备示范性。

幼儿的良好习惯与发展不是一朝一夕便能促成的，所以这也决定了幼儿教师的劳动周期不是短时的，而是需要从长远来考虑，所设计得教育活动也要有一个长期的、系统的规划，以便促进孩子长久的、全面的发展。

幼儿教师的劳动不是分裂开的，而是一个整体。幼儿教师不仅要负责孩子生活上保育的问题，还肩负着促进幼儿的全面地发展的教育问题，引导孩子的全面地、健康地成长是需要教师做到保教结合。除了面对孩子外，教师也需要面对家长，要引导家长树立正确的、科学合理的育儿观念。因此，幼儿教师的劳动具有整体性。