综合素质考点：教师专业发展思维导图

职前师范教育阶段是师范生进行专业准备和学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

在我国，各级师范院校还承担了短期的系统培训工作，培训的目的是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境。

教师在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训（如集体观摩、相互评课、相互研讨）。

这种教育模式力图在大学的教育学院与中小学之间建立协作关系，以此实现教师职前培养与在职教师专业发展的一体化。

教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的选径。

（1）加强教师教育

（2）制定法律法规

（3）提供经济保障

教师终身学习扩展知识，可提高教学水平，在日新月异的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而有了更高的起点。在此情形下，教师的不断学习，才为长久之策，而这也有利于教师威信的建立。