小学教育教学知识与能力：学习动机思维导图

学习动机是指引起学生的学习活动，维持该学习活动，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理倾向。

学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是个体追求学习成就的一种倾向，它的主要体验形式是学习者的学习愿望或学习倾向。学习需要对学习的作用就称为学习驱力。学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，是学习目标在主体头脑中的反映。学习期待是静态的，而诱因是动态的，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的。

指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。

2．根据学习动机的作用与学习活动的关系远近，可将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机

指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果明显，但稳定性较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。

是与学习的社会愿望和个人的前途相连的。

3．根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为内部动机和外部动机

指学习活动本身的意义和价值所引起的动机，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。

指诱因来自于学习者外部的某些因素，是学习活动以外的，由外部诱因激发出来的学习动机。

研究表明，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性；具有外部动机的学生对学习内容本身的兴趣较低，具有诱发性、被动性。

4.根据学生在学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

是指要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要，属于内部动机。

是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。它不直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位和自尊心的根源，属于外部动机。

是指学生为了获得和保持长辈们（如家长、教师等）的赞许与认可表现出来的努力学习的需要，属于外部动机