中学教育知识与能力：全面发展教育思维导图

德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，是学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

智育的主要任务是授予学生科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关非认知因素的教育。

增强学生的体质是学校体育的根本任务。体育课是学校体育的基本形式。

美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们欣赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。审美能力包括欣赏美和创造美的能力，欣赏美又包括感知美和鉴赏美，感知美是美育的起点。学校美育可以分为艺术美、自然美、社会美(也可以叫生活美)、教育美。

劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。劳动技术教育可以通过参加校办校外工厂、农场的劳动进行劳动技术教育，通过服务性劳动，尤其是社会公益活动进行劳动技术教育。

"五育"并举并不意味着教育上的平均主义，也不能理解人人都要发展成为一样的人。在全面发展教育中，德育和智育的地位和作用更具基础性。智育为其他方面的教育活动提供着科学知识与智慧基础。没有科学知识和理性力量的支撑，人的品行、美感和劳动技能的教育就难以有效进行。可以说，智育是其他各育取得良好成效的必要前提。德育解决的是人发展的社会价值方向的问题。它保证教育的大方向，因而具有根本性的意义。当然，强调德育与智育的基础地位，并不意味着可以忽视其他各育的作用。

德、智、体、美、劳作为人身心发展的不同方面，每一部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互替代。其中，德育关注的是价值观和行为方式问题，即怎么做人处世的问题;智育关心的是提高人认识和改造世界的一般知识与能力水平，即提升人的内在能力;体育以改善身体素质为基本要旨;美育则努力提升人的精神境界和生活情趣，即对美的欣赏和创造的能力;劳动技术教育直接指向职业生活，为受教育者走向职业世界进行精神和技术的准备。这五个方面的教育，谁也不能取代谁的功能。因此，在教育实践中，应坚持"五育"并举，防止教育的片面失衡。

"五育"虽然各自相对独立，但并非互不相干，作为人全面发展的不同方面，它们紧密相连，是相互依存、相互渗透、相互促进的。在教育实践中，"五育"也不是孤立实施的，而是相辅相成的，在人身心全面发展的统一过程中展开的。因此应树立整体观念，发挥教育的整体功能，综合地设计"五育"实施的过程，提高教育实效。