保教知识与能力：幼儿期年龄特征思维导图

3岁以后，幼儿开始上幼儿园了，生活发生了重大变化。从最开始和亲人的小范围接触，扩大到接触更多的成人和同龄人。3岁以后孩子逐渐学会最初步的生活自理，躯干和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗大动作和一些精细动作。如能够用勺子吃饭、能跑能跳等。语言的形成和发展使幼儿能够向别人表达自己的思想和要求。

整个学前期，儿童的认识活动都是具体的，而在幼儿初期尤为突出。思维是认识活动的核心。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行，小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。因此，3～4岁幼儿思维的特点是先做再想，不会想好了再做。比如让小班幼儿拿到几个图形拼成图画，拿到图形后立刻行动，但如果让他想一想再动手拼，他做不到。

整个幼儿期，情绪在儿童心理活动中的作用都比较大。幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。而在3～4岁，这种特点更为突出。比如，3～4岁幼儿常常为一件微不足道的小事哭起来，对他们一般地讲道理，往往收到的效果不大。如果用其感兴趣的事情转移注意力，能使他很快的安静下来。除此之外，小班幼儿的无意性受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，很少注意到他不感兴趣的事情。

3～4岁儿童的模仿性非常突出。模仿是3～4岁儿童的主要学习方式。3～4岁儿童看见小朋友在做什么，自己也总是要去做，看见别人有什么，自己也总是想要。比如看见别人在玩球，就想玩球，看见别人戴帽子，也要戴帽子。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够多的数量。

(二)思维具体形象

(三)开始接受任务

(四)开始自己组织游戏(有规则意识)

5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上，这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，不再满足于了解表面现象。具有强烈的求知欲和好奇心。

幼儿在这一时期仍然是以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。如果给儿童一些画有车、船、桌椅、苹果、梨等物体的图片，要求他们将物体进行分类，5岁以后就能够按交通工具、家具、水果等概念分类。同时5～6岁儿童在观察图片时也会进行一些逻辑推理。比如几个幼儿在观察一幅季节图片时发生激烈争论，一些孩子说是夏天，因为图中男孩子穿着短裤，另一些孩子说是秋天，因为女孩子穿着绒衣，说明他们既注意到了图画的细节，还根据这些细节进行分析推断。

5～6岁幼儿出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆等过程都有了方法。比如在观察图画时，5岁以后儿童已不再是胡乱地看，而是能够按照一定方法(如从上到下、从左到右)依次扫视。

5～6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，比如在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩"娃娃家"，还有几个总是凑在一起去看图书、讲故事。他们都表现出自己相对稳定的兴趣，各人有自己的特色。但是，幼儿期所形成的只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。