教师资格证考点：国外具有代表性的现代教学方法思维导图

（1）斯金纳——直线式程序：内容同上，特点包括：①小步骤进行②呈现明显的反应③及时反馈④自定步骤学习。

（2）克洛德——分支式程序：通过学生的选择，走不同的支线，以适应个别差异的需要。

（1）优点在于能够使教与学两方面在单位时间内花最小的力气，收到较好的教学效果。

（2）缺点是限制了学生的主动性和创造性。

①乐观的儿童观

②强调内部动机的重要性

③教材内容的安排遵循"顺序"原则

④重视强化的作用

（1）布鲁纳认为发现学习有四大益处:发挥智慧潜力，增进内在动机，培养学习技巧，增强记忆。

（2）缺点：浪费时间，且不能保证一定能达到预期的目的，学生也不一定能获得比较系统完整的知识。

（1）教师要了解学生已有的知识和能力水平，以此来确定教学内容及教学要求。

（2）在每个单元教学结束时对学生进行一次形成性测验，即诊断性测验。

（3）让已经掌握的学生充当"小老师"帮助不合格者，直到全体学生都掌握本单元的内容，然后进入下一单元。

（4）在全部教材学完后，进行总结性测验和评价，了解学生的学业水平。

（1）冲击了传统教学对差生的偏见，开创出一条解决差生问题的新途径和方法。

（2）注重及时反馈的作用，体现了因材施教的特点。

（3）缺点：①浪费时间②难以促进尖子生的发展。

（1）教师对作为范例的"典型事例"进行解释的阶段。

（2）教师对范例的类型和种属关系进行讲解的阶段。

（3）教师引导学生掌握与范例同一类知识的联系及规律。

（4）把范例与具体的实际相联系。

（1）有助于解决科学知识无限性与学校课程有限性的矛盾，不仅减轻学生的负担，而且还能使学生抓住重点，在有限的课程容量内把握住科学知识的整体。

（2）范例教学法有助于培养学生的能力。

（3）只是一种尝试性的教学方法，在实际运用过程中还有许多问题，如"范例"的选择有一定困难。而且教学程序过于死板，不利于教师进行创造性教学。

（1）暗示教学法开创了教学方法的新境界，不但把心理学研究的一般规律引入教学中来，而且开拓了教学方法的无意识领域基础，对充分挖掘人脑的潜力、提高教学效率无疑起到了巨大的促进作用。

（2）中小学教师采用这种教学方法的时候必须持慎重态度，运用该教学方法进行教学时必须做好充分准备，从我国目前的教学实际状况来看，暗示教学方法只能做为一种辅助性的教学方，它不能取代已有的、传统的教学方法。