教师资格证考点：提高记忆效果的方法思维导图

有无记忆目的是否明确会影响记忆的效果。目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，从而影响记忆效果。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划；其次，记忆的时间意图应准确与明确，以便提高记忆效果；再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。

机械记忆的特点是基本上不去现停解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆。要以意义记忆为主，如果将机械记忆的内容人为地赋予其意义.就可以大幅度地机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高记忆效果。在学习中提高整个记忆的效果。

人们既对对学习材料作表面加工，也可以作精细加工，即用解材料的意义。理解越深，保持就越好。为了理解记忆的材料,应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。

对材料的组块实际上就是把若F的组块组合成数量更少的体积更大的组块的心智操作，它能使输人信息有效地储入长时记忆。对记忆材料可以用多种方式组织加上，常见的组织加工方式是类别群集,即把一系列项目按- 定的类别来记忆。

编码是对信息进行转换,使之适合于记忆贮存。如在长时记忆过程中,，可采取多重编码方式,提高信息加工质量，加深个体对识记材料的理解,使识记信息纳人原有知识结构，不易遗忘。

学过的知识，如不复习，是无法长久完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的办法是加强复习。

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策路。有形象联想法、谐音联想法、关键词法、缩编和编歌诀等。

过度学习是指学》达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。