保教知识与能力考点：幼儿注意的发展思维导图

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。注意是人们对事物更清晰的认识和做出更有准备反应的保证，是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。

(1)指向性。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。

(2)集中性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。

又叫不随意注意，是指实现没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。比如正在聚精会神的看电视，突然被母亲叫到要吃饭了，这个时候引起的注意就是无意注意。因为本身你的目的是为了看电视，不是听到母亲的叫声，并且这种注意不需要你意志的努力。

又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。比如为了考到教师资格证来进行培训学习，不得不对学习内容进行注意。这个时候的注意的目的不是知识本身而是拿到教师资格证，这是一种间接兴趣，在学习的过程中会出现困难于是需要意志努力，所以这就是一种有意注意。无意注意和有意注意是两种性质不同的注意，但是实际工作离不开这两种注意。如果只有有意注意，长时间工作会让人疲劳，注意力容易分散，工作也难以为继;如果只有无意注意，稍有困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工作。无意注意和有意注意常常交替发生，一些简单的不重要的活动，只需要无意注意，而对于复杂的重要的活动则必须要有有意注意参与。

事前有预定的目的，不需要意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。比如熟悉键盘打字过后可以进行"盲打"，有预定目的，但是无需意志努力，这就是一种有意后注意。

实践证明，幼儿对学习的目的性越明确，注意力越容易持久。

幼儿对某项内容发生兴趣时，注意力容易集中而且持久，故幼儿教育的形式应多样化、形象生动。

经5-10分钟的学习后要让小儿有几分钟的自由活动，切忌连续作战。

学习时尽量保持室内外安静，成人不要在屋内多走动，不要与孩子讲与学习内容无关的话。成人看电视 、录象应有所节制，在幼儿学习时最好不要看，或应调低音量，以免幼儿分心。

各位考生需注意：该考点常出现在选择题、简答题与案例分析题。

课程推荐：