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数学学科知识:教学技能思维导图

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数学学科知识:教学技能思维导图包含教学设计、教学实施和教学评价三部分知识点,教学设计包含课堂教学设计的意义、基本要求、准备和教材分析、学情分析、制定合理教学目标、教学反思和教学设计的撰写,教学实施包含课堂导入方法、课堂提问的原则和类型、学生活动和课堂结束技能实施方法和应注意的问题。教学评价则包含数学教育评价的要素和功能,教学设计、教学实施和教学评价的综合运用,可帮助教师更好的提高课堂教学效果,规范教学活动,推进课程标准的实施。

思维导图大纲

数学学科知识:教学技能思维导图模板大纲

1.教学设计

⑴课堂教学设计就是在课堂教学工作进行之前,以现代教育理论为基础,应用系统科学方法分析研究课堂教学的问题,确定解决问题的方法和步骤,并对课堂教学活动进行系统安排的过程。

⑵教学设计与教案的关系:

①内容不同:

教学设计的基本组成既包括教学过程,也包括指导思想与理论依据、教学背景分析、对学生需要的分析、学习内容分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与使用以及学习效果评价等。侧重运用现代教学理论进行分析,不仅说明教什么、如何教,而且说明为什么这样教;教案的基本组成是教学过程,侧重教什么、如何教。

②核心目的不同:

教学设计不仅重视教师的教,更重视学生的学,以及怎样使学生学得更好。达到更好的教学效果是教学设计的核心目的;教案的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。

③范围不同:

从研究范围上讲,教案只是教学设计的一个重要内容。

⑶数学课堂教学设计的意义:

①使课堂教学更规范、操作性更强

②使课堂教学更科学

③使课堂教学过程更优化

⑷数学课堂教学设计的基本要求:

①充分体现数学课程标准的基本理念,努力体现以学生发展为本

②适应学生的学习心理和年龄特征

③重视课程资源的开发和利用

④注重预设与生成的辩证统一

⑤辩证认识和处理教学中的多种关系

⑥整体把握教学活动的结构

⑸数学教学设计的准备:

①认真学习新课标,了解当前我国数学课程的目标要求

②全面关注学生需求

③认真研读数学教材和参考书,领悟编写意图

④广泛涉猎数学教育的其他优秀资源,吸取他人精华,丰富自己的教学设计

⑤制定学期教学计划、单元教学计划

⑹教材分析

①分析和处理教材是教学设计的基本环节和核心任务

②整体系统的观念用教材

③理解教材的编排意图

④突出教材的重点和难点

⑺学情分析

①分析学生原有的认知基础

②分析学生的个体差异

③了解学生的生理、心理

④了解学生对本学科学习方法的掌握情况

⑤分析学习知识时可能要遇到的困难

⑻制定合理教学目标的要求

①反映学科特点,体现内容本质

②要有计划性,可评价性

③格式要规范,用词要考究

④要全面,不能"重知轻思"、"重知轻情"等

⑤注意教学目标的层次性(记忆、理解、探究)

⑥要实在具体,不浮华

⑼教学反思

①教学反思的内容:对教学设计、教学过程、教学效果、个人经验的反思

②教学反思的步骤:截取课堂教学片段及其相关的教学设计;提炼反思的问题;个人撰写反思材料;集体讨论;个人再反思,并撰写反思论文

⑽教学设计的撰写:

①教学目标:知识与技能(了解、掌握、应用);过程与方法(提高能力);情感态度与价值观(体验规律、培养看问题的方法)

②学情分析

③教材分析:本节课的作用和地位;本节课的主要内容;重难点分析

④教学理念

⑤教学策略

⑥教学环境

⑦教学过程

⑧教学反思

2.教学实施

⑴课堂导入:直接导入法、复习导入法、事例导入法(情境导入法)、趣味导入法、悬念导入法

⑵课堂提问的原则:目的性原则、启发性原则、适度性原则、兴趣性原则、循序渐进性原则、全面性原则、充分思考性原则、及时评价性原则

⑶课堂提问的类型:复习回忆提问、理解提问、应用提问、归纳提问、比较提问、分析综合提问、评价提问

⑷学生活动:

①学生活动体现了学生在学习中的主体地位

②作为教学环节之一的"学生活动"是意义建构的组成部分

③学生活动的目的是促进学生的理解

④从总体上说,学生活动必须是思维活动

⑸课堂结束技能的实施方法:练习法、比较法与归纳法、提问法和答疑法、呈上法和启下法、发散法和拓展法

⑹结束技能实施时应注意的问题:自然贴切,水到渠成;语言精练,紧扣中心;内外沟通,立疑开拓

3.教学评价

⑴数学教育评价的要素:教学目标、教学内容、教学方法、教学心理环境、教师行为、学生行为、教学效果

⑵数学教育评价的功能:管理功能、导向功能、调控功能、激发功能、诊断功能

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