教师资格证考试语文学科：必背的观点论述题思维导图

答：(1)这种观点是不正确的。

(2)语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。

(3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。

(4)语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。

答：(1)不认同这种观点。

(2)《课标》提出"建设开放而富有活力的语文课程"，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。

(3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。

(4)"语文的外延与生活的外延相等"，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。

答：(1)这个认识是不全面的。

(2)新课程从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。

(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

(2)《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"

(3)语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。

(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

(2)"少指导"并不等于"不指导"。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

(3)要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

(4)教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

(3)自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。

(4)在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。

(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。

(4)允许学生保留自己的意见。

(2)听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。

(3)口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。