全国教师资格证考试网整理推荐：《厘米的认识》思维导图
为帮助考生备考全国教师资格证考试，特整理了小学数学《厘米的认识》,教案，供各位考生参考。
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思维导图大纲
全国教师资格证考试网整理推荐：《厘米的认识》思维导图模板大纲
为帮助考生备考全国教师资格证考试，特整理了小学数学《厘米的认识》面试教案，希望对各位考生有所帮助！
【教学目标】
1.知识与技能
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的实际长度表象。
2.过程与方法
初步尝试估测物体的长度，培养估量物体长度的意识和能力。
3.情感态度和价值观
在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学过程】
(一)导入新课
课件展示不同的方式测量课桌的长度。
提问：量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢?当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢?
(二)探究新知
1.认识尺子。
课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么?结合课件进行说明。
2.认识厘米。
(1)你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找出1厘米。
(2)学生汇报找法。(0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。)学生回答时结合课件进行。
(3)教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
3.感知1厘米的实际长度。
(1)同桌互相比划1厘米。
(2)闭上眼睛想一想1厘米的长度。
(3)比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
(4)举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。
4.测量较短物体的长度
(1)学生讨论交流测量纸条长度的方法。
(2)学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。
(3)指生说一说是怎样测量的?测量时要注意什么?
把刻度尺的"0"刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。
(三)巩固新知
1.读铅笔的长度。(0～8厘米)问：铅笔的长度有几个1厘米?
2.读橡皮的长度。(0～4厘米)问：橡皮的长度有几个1厘米?
(四)全课小结，畅谈收获
本节课你学到了什么?有什么收获?
【板书设计】
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