全国教师资格证考试数学重点教案：《统一长度单位》思维导图

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。

测量过程中教师巡回指导。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

②归纳升华。

让学生自己总结本课所学内容。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

数学课程中，让学生在实践探索中经历知识的形成，无疑是非常重要的，因此，可通过学生观察实践中理解知识。