课外访万家活动总结精品(七篇)思维导图

这次紧张而又忙碌的"课内比教学，课外访万家"活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。

一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们雁门口镇小"课内比教学，课外访万家"活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级(3)班的班主任，固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了"内比、外访"两不误，收到了一定的实效。

在活动中，我积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课，我听了14节，每节课我都在杨主任的带领下，仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。

这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率;教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。

首先说家访是辛苦、可又是快乐的。我为什么要这样说呢？这是因为；"家访"是教育的老传统，是促进孩子更加健康成长的好方式，也是教师的本职工作。课外访万家就是让教师利用教学之余或者闲暇之余，对本班学生的家庭情况，或者是学生在校的表现要与学生家长沟通，避免很多误会。我经常说，要想和学生家长取得联系，就要通过多种形式建立与学生及其家长沟通的"场合"，教师推开的是学生的家门，打开的是学生的心门，了解学生的心声，体贴学生的困难，争取家长对教师工作的理解和支持。通过"访"来走向学生的家庭，增强使命、提高职业素养。"访万家"也不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，规范教师职业行为。一次次家访，我感受到了不同的家庭境况：经济条件差异，家庭氛围差异……我听着孩子父母的讲述，心情有喜有忧。例如，我班的陈阳，这是个言语不多的学生。和她聊天时，她流露出对父母又爱又恨、对家庭又期待又失望的心理。从侧面打听，原来她的父母关系不好，而且长期在外地打工。她一直跟爷奶生活在一起。我是在一个周五下午放学后去家访的，看到我，陈阳的脸上流露出惊喜的神情！她家房子不大，家具也没有什么。她奶奶告诉我，陈阳父母常闹矛盾，没心情管孩子，在外打工一年回来一趟。爷奶文化水平偏低，只能尽力照顾她的生活。可孩子自尊心很强，看到别人家开开心心她偷偷掉眼泪。我安慰她说，陈阳很懂事，老师和同学都很喜欢她，并请奶奶多和孩子谈谈心，学习问题让她问老师。她奶奶听了我说的话很开心。当我要走时，奶奶握着我的手连声道谢。走出陈阳家，我心里沉甸甸的，深感责任重大。像这样的事例还有很多很多。去秋今春，全班48名学生的家长我基本上做到了面对面的进行沟通，肯定了学生成绩，鼓励学生快乐成长，体现了"真情服务，提升师德"的理念。虽然我们白天忙于教学，万家灯火时，还要奔走在家访路上，的确辛苦。但我收获很多，一次次受到启发，一次次被学生和家长感动着。一个家庭演绎着一个故事，这些是平时不可能了解的。只有走进孩子家庭，才能更真实、更全面地了解学生。因此，通过我的走访，全班已有30多名家长给我写了感谢信。

在"访万家"活动中，我与家长共同探讨了教育学生好的途径和方法，听取家长的意见和建议，家校合作育人，这就充分发挥了每一个学生的优势潜能。我认为，"家访"是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。从根本上讲，家访是教学的根据，家访是教学的准备，教学是家访的结果。家访是为课内比教学服务的：反之，课内比教学又反作用于家访活动。二者相辅相成，相互促进，相互制约，有着辩证统一的逻辑关系。"比教学"创造了争优创先的氛围，"访万家"搭建了家校共育的桥粱。

作为一名农村偏僻山区小学的女教师，我主动参与比访历练，默默享受着其中的"忧、乐、美"。通过"访"搭建家校的连心桥。课外访万家提高了我的师德素养，同时也体现出"为了一切学生"。而课堂又是实施素质教育的主渠道，课堂教学是教育工作之本。比教学，就是比教学基本功。"比教学"是以讲课、听课、评课等为项目的比赛，这是教师专业素质的竞争，也是教师职业精神的竞争，竞争带来活力，竞争产生动力。"课内比教学"让我走得更远。30年来的教学经历，让我对教学有了更深刻的体会，教学是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获。每次课堂技能大赛，既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。我总是认真对待每次课堂技能大赛，我在竞赛中快速成长。

在教坛上，我已工作了31年。让我感触最深的是"兴趣是最好的老师"，一次次和谐师生关系的建立，让我感到老师与学生建立和谐融洽的师生关系可以提高学与教的热情。精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术，无不彰显教师的聪慧与个人魅力。

入户家访，清茶一杯，促膝而谈，果然效果与电话交流大不一样。两个多月的家访工作，我不仅在第一时间看到了另一种生活状态下的学生们，而且也深深地体会到家长对孩子教育的关心和重视。家访结束了，但工作却还刚刚开始，发现的问题怎样解决？家长的期望如何才能实现？如何更好地管理这个班级等等，这些都是眼前的问题。现对我的课外访万家工作作如下总结：

这堂课上的理论学习又是从另外两个角度完整和充实我们的知识体系。组织能使力量增加十倍。民主集中制是党的根本组织原则有其必然性，民主是党员和党组织的意愿、主张的充分表达和积极性、创造性的充分发挥，集中是党员和党组织的意志、智慧的凝聚和行动的意志，二者之间是辨证统一的。严格维护和遵守党的纪律，是维护党的团结统一、完成党的任务的保住。清楚并且认真对待这些纪律要求，我们才能恪守自己的准则，坚决抵制诱惑，避免错误。

老师还补充介绍了著名的"六有政治局论断"，又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。还有补充了党在新时期、新任务下面临的"四大挑战"，即指正考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验，"四大危险"，精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，这些知识的补充，让我们警醒地看到了党面临的现实情况，不盲目沉醉在党的引导下取得的各个领域的成就，也让我感到了一丝沉重，更多的还是责任感和使命感。

老师联系了自己的工作经历，谈到了我们学校党支部的开展的"三万"和"新三万"活动。万民干部入万村挖万塘，很多党员进入群众基础中间，去贴近和考察基层的生活。为了落实省委"三万"活动两个全覆盖的要求，解决部分农户全家外出打工，无法走访的问题，华中师范大学驻长埫口镇四个村的"三万"活动工作队主动放弃清明节休假机会，依然奋斗在第一线，专门针对回家扫墓的外出务工人员进行专访，旨为对第一阶段的社情民意走访调研工作查缺补漏，实现每村每户的访谈工作全覆盖，全面客观掌握农民群众的真实想法。 "新三万"活动慰问组，仙桃市长埫口镇，调研三万"活动"驻村开展情况，并为参与"三万"活动的我校干部和当地群众送去了关怀和温暖，也在当地开展了一些文艺活动，丰富了当地群众的精神生活。我看到的是，我们学校党支部工作的务实、出色到位。

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姜安琪是特殊的。她有一个梦想，是一个看似纠结、矛盾的梦想。一方面，这名初二学生希望每天开开心心地活着，把不属于他们这个年龄的烦恼都抛在脑后，另一方面，她希望好好读书，考上理想的大学，再找一个稳定的工作，但这样也意味着，无休止的烦恼将纷至沓来。

姜安琪也是不特殊的。对她所处的这个将近50万的群体来说，伴随着课业压力、青春期叛逆、技术的快速变革，梦想、现实、青春、纠结等看似遥远的词汇早已成为他们的痛点，尤其在北京这一国际化大都市里，他们还时刻目睹着东方与西方、保守与开放、传统与现代、城市与农村的碰撞和交融，一些独立思考和个人选择的做出，已是不可避免。

从课外辅导转战课堂作业，近八成学生睡眠不足8小时

刻画一个群体并不容易，但如果以某个具体维度为起点，勾勒起来则显得清晰一些。比如以时间为单位，对于北京近50万中学生而言，其中不少人就可以如是描述：除去学校课堂上的时间，余下的是40分钟以上的上下学时间，1个小时以上做作业时间，1个小时以上的上网时间，当然，还要包括不足8小时的睡眠时间。

徐姿是北京东城区一名中学生，她的时间基本就是这样划分的，她告诉中国青年报记者：语文老师总告诉我们要学会思考，尤其是要对日常生活中的事情做抽丝剥茧式的分析和总结，但我们除了学习就是学习，哪有什么生活，即便是有，也没那么多时间去思考。

根据北京团市委有关中学生群体的调研结果，有80.4%的中学生每天睡眠不足8小时，有19.9%的受访学生表示在6小时以下。

课业压力成了充足睡眠的一大杀手。调研表明，39.2%的学生感到压力较大和压力非常大，80.4%的受访学生表示压力主要来源是学习方面，主要反映在时间的紧张程度上。

不过，与小学生形成反差的是，中学生参加课外班较少，有45.2%的受访学生表示不参加，48.2%的受访学生表示参加1～3次，而小学阶段只有三分之一的学生没有参加辅导班。

调研分析认为，中学生已经开始逐渐承受比较大的学习压力，并且主要来自于校内的课业。

令人欣慰的是，调研数据显示，中学生整体学习比较努力，有69.9%的受访学生表示非常努力和努力，即使在努力的情况下，只有22.1%的学生对自己的学习感到比较满意和很满意。

这一数据也被课题组解读为中学生主动学习意愿强。

使用QQ远多于微信，上网时父母基本不在身边

对于正处在青春期的中学生，自主意愿的培养至关重要。调研结果显示，北京市中学生已经基本开始由自己做主，这一点可以从他们接触网络的情况得到映证。

调研报告称，北京中学生全方位地使用和接触网络，平均每天上网1小时以上的学生占到68.5%，只有1.4%的受访学生表示从不上网。

究其目的，更多地是满足自己娱乐和交往的需要，排在前三位的是玩游戏、看电影视频，查找资料、学习，聊天、交朋友，分别占61.4%、56.5%和41.3%。

值得注意的是，在网络交流工具的使用上，中学生与成人群体的使用喜好有一定差异，受访学生表示使用最多的是QQ，占了73.2%，微信却仅到了四分之一(25.1%)。

他们更喜欢用微信。徐姿口中的他们，指的是老师和家长。她告诉记者：我们却习惯了QQ，很难离开，老同学联系都靠这个。

更为重要的是，在她看来，微信这个渠道已经被大人们抢占，我们和朋友聚个会，家长还让(我们)通过微信传照片、视频给他们，一点隐私都没有，有时候不得不把他们屏蔽掉。

这一点和调研情况相符。调研显示，对于每天上网1小时以上的中学生，上网时，父母基本不在远高于基本在的比例。谁也不愿当着自己父母的面，打开一位异性同学发来的信息，即便我们真的没有早恋。北京市怀柔区某中学学生张石楠告诉记者。

课题组分析认为，北京中学生有充分的机会使用网络，接触到纷繁芜杂的网络信息，但对社会现实缺乏全面客观认识，对网络生活的禁忌了解不够，对网络信息的真伪缺乏足够的鉴别能力，而学校和父母的监护显然没有延伸到网络空间，从而使中学生在网络生活中缺少必要的引导和保护。

这一问题需要引起关注。课题组在报告中如此描述对这个问题的判断。但从另一个方面来看，中学生处在思想塑造定型的叛逆期，情绪容易冲动并受到外界影响，家长、老师如何介入也值得思考。

超八成学生认为民主对我来说太重要了

一、基本情况

二、主要做法

三、入户调查反应的主要问题及改进措施

布置作业是教师检查学生知识掌握的一种手段，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。然而长期以来，学生的英语作业依然拘泥于书本，限于读写，机械重复太多。陶行知认为"生活即教育"，杜威认为"教育即生活"。因此，学生的作业应与生活相联系。教师在布置英语家庭作业时，可根据实际情况，智慧性地布置家庭作业，既让学生感兴趣，又能培养学生的实践能力。

一、自主型作业

二、操作型作业

三、生活型作业

四、合作型作业

五、结语