数学史走进小学数学课堂思维导图
数学史走进小学数学课堂思维导图数学、认知科学内容的图书，历史背景下儿童的学习障碍、负数概念、代数、时间测量、计量、方程、平行等内容，在图书中深入思考，理解这些知识的过程也是认知提升的重点，而历史的角度使得这些概念本身变得更加深刻和易懂。我们能够清楚地看到一个知识点从知识外围到核心的发展轨迹，体会到人类思维的提升过程，并认识到这些知识点背后的重要性，只有深入了解历史，才能真正地掌握数学中的知识点。
思维导图大纲
数学史走进小学数学课堂思维导图模板大纲
在历史中甄别儿童的学习障碍
认识负数令人
令人晕头转向的负数
是什么妨碍了数学家们接受负数
0，它--不--是--数
多剖析人类认知提升的障碍
让历史来言说“教什么”
用字母表示数
从算术到代数
为什么是韦达被誉为“近代代数之父”
还是写不完
在回味中把握认知突围的关键节点
读史犹如拼图
乘法的初步认识
数的起源大概是这样的
更为可贵的是确立历史意识
我这算式叫2加9个
数学史的读透与读活
数学的链接、再现与融入
24时记时法
时间测量：约定俗成和科学定义并用
”日“是人类把握时间的原点
时针一天要转两圈的
数学史的遴选与使用
课堂中的历史只能是经典的那几步
认识厘米
计量：从随心所欲到科学规范
重要的是单位及其统一
5根要比3根长
再现历史，不复制历史
懂历史，才更懂定义是多么苍白
认识方程
方e程：初等代数的”宠儿“
创造，”方程“知识的本源动机
不，我们还有很多问题
定义，并不是最重要的
以史为镜捕捉知识的核心价值
圆的面积
所有的探索只为了“化曲为直”
“无限分割”才是攀登未来的天梯
我觉得最后会变成一根针
独到的，才是值得放大的
历史的方向就是努力的方向
认识平行
欧式几何的发展史几乎就是平行的思辨史
历史能“养人'
要一动不动地移
越统一，就越深刻
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