语文七年级下册第十七课《紫藤萝瀑布》课堂笔记思维导图

⑴藤萝；⑵瀑布；⑶发端；⑷终极；⑸迸溅（bèng）；⑹挑逗；⑺花苞（bāo）；⑻忍俊不禁（jīn）；⑼绽开（zhàn）；⑽仙露琼浆（qióng）；⑾伫立（zhù）；⑿繁密；⒀笼罩；⒁枯槐（huái）；⒂伶仃（líng dīng）；⒃察言观色；⒄遗憾；⒅盘虬卧龙（qiú）；⒆酒酿（niàng）；⒇宗璞（pú）；

⑴发端：开始；起头。 ⑵终极：最终；最后。 ⑶迸溅：向四处迸射溅落。 ⑷忍俊不禁：指忍不住笑出来。 ⑸仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。 ⑹伫立：长时间地站立，没有动作。 ⑺伶仃：指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。 ⑻盘虬卧龙：①盘绕横卧着的虬龙。盘曲的虬，卧居的龙。比喻隐藏的人才。②形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。

题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。

“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。

运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。

形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。

“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

这里运用了通感。这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。

本题可运用对比作用分析法进行分析。运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。

把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。 这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。

此题可运用作者情感态度分析法进行分 析。写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。

此题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。