学前儿童的记忆思维导图
学前儿童的记忆
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思维导图大纲
学前儿童的记忆思维导图模板大纲
学前儿童的记忆
学前儿童的记忆的发生与发展
胎儿末期听觉记忆形成
新生儿，建立条件反射、对熟悉的事物产生习惯化
运动记忆→情绪记忆→形象记忆→言语记忆
质的发展:记忆态度、内容、方法和正确性发展
幼儿记忆发展的主要特点
记忆保持时间逐渐延长:幼年健忘、记忆恢复现象
无意识记占优势、有意识记逐渐发展
较多运用机械识记，意义识记开始发展
形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
记忆策略:复述策略、精细加工策略、组织策略
记忆不精确
幼儿记忆发展中容易出现的问题及教育措施
有意性差，影响记忆发展效果（照顾幼儿有较大的无意性的特点，适时提出任务，培养幼儿的有意识记）
不会运用恰当的记忆方法（多进行有目的的记忆方法训练）
偶发记忆（要求幼儿记住并复述）
说谎问题（耐心帮助幼儿）
促进学前儿童记忆发展的策略
注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果
教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆
帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平
正确评价识记结果，合理组织复习
记忆概述
记忆分析的过程
识记:有意和无意识记（有无明确的目的性和自觉性）、机械（没有理解）和意义（有理解）识记
保持:得到巩固的过程
回忆:对过去经验的提取过程。分为再认和再现
*遗忘及其规律:先快后慢、永久和暂时、科学组织复习
记忆的种类
形象记忆:感知的事物的具体形象为内容的记忆
运动记忆:人的运动或动作
情绪记忆:体验过的情绪或情感为内容的记忆
逻辑记忆:以概念、判断、推理等抽象思维的内容
瞬时记忆:在极短时间保存下来的信息。保存时间短，容量大。
短时记忆:存储在头脑中不超过1分钟的记忆。时间短，容量小（7±2）
长时记忆:经过充分的和有一定深度的加工后，在大脑中较长时间保存。时间长，容量无限
记忆与心理
记忆是整个心理活动的必要条件
记忆是积累知识、丰富经验的基本手段
想象、思维产生的直接基础
概念:记忆是人脑对过去经验的反映
记忆的品质:敏捷性、持久性、正确性、准备性
沪公网安备 31011502019485号
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