2019苏教版高一语文《冰花》第二课时教学设计思维导图

冰花是什么样子的?指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。

1、自由轻声地自读课文。

2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。

3、现场采访：你们觉得冰花怎样?指导感情朗读。

4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。

5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会?

6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗?告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。

8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看?老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。

9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么?我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。

10、 出示板书。指图说

11、 冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

12、 指导读如：啊!真漂亮。

13、 小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。

14、 每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。

15、 每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光。

16、 接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。

17、 师配乐，作解说。

18、 有什么想说的，有什么想做的?

19、 指名回答。

20、 课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的?

1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。

2、指名回答，齐读。

3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生读。

5、师读。

6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话?

7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。

8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。

9、小组讨论。

10、 指名回答。

我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗?那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。

五、 作业：