2019苏教版高一语文《秋姑娘的信》教学设计一思维导图

1、(出示枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。"咦"要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反馈交流："片片枫叶"说明秋姑娘写的信很多："好朋友们"是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

1、(播放课文录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语，检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答，随机教学第二至五自然段)

1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

3、理解：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

1、读一读，交流。板书：给小树裹上"冬衣"

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹"冬衣"。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用"一封写给(谁)，(怎么样)。"的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗?秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

生： 秋姑娘再见!