高一政治教案：民主监督 守望公共家园思维导图

民主监督 守望公共家园

教材版本

人教版

年级

列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。本标准要求学生了解公民的监督权，监督的对象、范围，即谁监督、监督谁的问题；懂得公民行使监督权的渠道，即向政府信访机构举报、向人民代表反映情况、新闻媒体曝光等；认识公民行使监督权的责任和意义；明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。

本框是对公民如何参与民主监督进行概说，下设三目： 第一目"谁监督 监督谁"是情景导入 第二目"选择民主监督的方式"是情景分析 第三目"负责地行使监督权利"是情景回归，旨在提升学生的情感、态度与价值观以及提高学生运用知识于实际生活的能力，包括三个方面的内容。

学生在第一课学习时已经接触公民的监督权的相关内容，在此基础上学习本框内容，在知识掌握方面没有什么难度；但本框的能力目标和情感态度与价值观目标不是那么轻松实现的，特别是部分高中生在现实生活中见到负面事例对他们影响很大，所以教师要求培养学生积极的公民观念和行为习惯，从事例入手逐步引导。

以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论回答

演示文稿

理解行使监督权的渠道以及民主监督的意义。

通过分析生活实例及学生合作学习，提高学生分析政治现象的能力，增强民主监督意识。

体会公民参与民主监督的责任和价值，培养公民监督意识。

教师以提问方式检查

阅读教材P27事例，回答探索与共享4个问题 学生自主完成

事例引导明确本框内容

学生通读全文完成填空 一、选择民主监督的方式 1、民主监督的对象： 2、监督权的内容： 3、行使民主监督权的情况：⑴ ⑵ ⑶ 4、民主监督的方式： 制度 制度制度，其它方式 网上评议政府等活动

二、负责地行使民主权利 1、实行民主监督的意义：有利于 有利于 有助于

情境问题1 复习公民的政治权利监督权：谁监督？监督谁？监督权包括哪些内容？ （教师展示幻灯片②）

学生根据教师的问题分组讨论回答问题 学生分别扮演监督组和被监督组

前后知识衔接，自然引入新课，通过扮演不同角色激发学生学习兴趣

情境问题2 假如是你在生活中遇到探究与共享中的民警你会怎么办？你还遇到过类似的事情吗？你又是怎么处理的呢?都有哪些情况需要我们行使监督权呢？ （教师检查完成情况并展示幻灯片③）

学生纷纷发言列举事例回答问题，归纳教材P27，

用生活事例分析问题，幻灯片展示课文内容

情境问题3 如果当你遇到国家机关工作人员出现渎职行为时，你会通过什么途径行使你的监督权？并说明你选择某种方式的原因。 教师展示幻灯片④

教师展示幻灯片⑤

学生自由回答，结合课文P27—28分析民主监督方式的含义、特点、作用， 举例说明，1、当地信访部门及热线电话 2、当地人大代表帮助居民解决实际问题 3、《焦点访谈》、《新闻夜航》《行风热线》 4、提供当地政府网站和教育局网站

通过这个环节的教学，使学生能够了解自己身边的民主监督的渠道，以便更加充分行使自己的民主监督权。

情境问题4 根据所学内容，综合几种民主监督的方式，议一议公民行使民主监督权利的意义。 （教师展示幻灯片⑥归纳补充）

学生讨论后进行总结，教师请学生代表总结内容

引导学生从国家、社会、公民不同角度分析民主监督的意义。

情境问题5 2010年秋季，某集团垄断收购当地马铃薯，且价格较低，农民不愿把马铃薯卖给某集团，于是有很多农民开着拖拉机，围攻政府大楼，集体上访，要求解决当地马铃薯收购价格问题。 问：农民们这样做正确吗？为什么？如果你要检举当地领导人的违法行为你会选择匿名举报还是实名举报？ （教师分析问题并归纳展示幻灯片⑦）

学生回答教师所提问题，在学生回答过程中出现分歧，教师引导学生展开辩论： 甲方：实名举报 乙方：匿名举报

通过回答及辩论使本节课推向高潮，教师的幻灯片又把学生带回教材，不被教材束缚。

教师补充并展示幻灯片⑧

学生归纳

知识网络清晰可见

1、评教师：教师适应新课改的要求做到指导学生自主探究学习，引导学生理解教材知识，体现"以生为本"的课改理念。 2、评学生：学生们能积极主动配合教师自主学习，学生表现优秀。 3、评教学：师生共同努力相互配合轻松愉快的成功完成教学内容。