高考议论文阅读题及答案：《常识教育》思维导图

常识教育牵涉以下重大命题：培养健全人格，促进人的全面发展;传承人类社会的基本核心价值观，塑造基本社会共识;传承人类优秀思想文化学术;在传承的基础上进行文化创新和促进社会进步。

换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样，后者主要措意于培养专业技术人才和职业个体，乃至于螺丝钉似的现代"部件人"(工具主义个体)，或为学术而学术，为科技而科技，专意在促进专业学术发展和科技进步(有时甚至可能忽略对科学技术的价值判断和伦理反思)。常识教育则有着眼于人的全面发展，培育具有独立思考能力和道德判断的自由个体，以及随之而来的普遍的人文精神氛围和社会公共生活，抵御知识的异化、人的异化、制度的异化与社会的异化，促进社会的共同福祉。

另外，专业化教育往往着眼于知识的精深，常识教育则着眼于知识的基本、根本与全面，一为专家之学，一为通人之学。但这里的通人之学又不同于中国古代"通者千篇以为，万卷以下，通人也"的通儒硕学，或所谓的"大通人"(仍是相对而言)，这显然只能要求极少一部分人。此处所谓的通人并非意味着博闻广识，无所不通，事实上以人类有限的时间精力和智力水平而言，不可能做到"天上地下，无所不知"的地步，而在于对涉及人与自己、与他人、与社会、与世界之间关系的基本常识的了解，尤其是涉及个体心灵生活和现代公共生活的最基本相关知识的掌握。换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。

就此而言，常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养基本的人，或所谓的"小通人"。专家亦必须具备"小通人"的相关常识，即先成为基本自由个体，然后才是专家和成就专家之学。"大通人"则不敢苛求所有个体，而且"大通人"亦可或亦须有一二专家之学，而有专家之成就业绩。专家之学不必苛求所有个体，"小通人"之学却须人人具备，这便只能通过教育，亦即普及的常识教育来实现。一个国家和社会的教育素质和水平，便决定了一个国家和社会的人及其生活的整体品质和水平。常识教育水平高，则人民安居乐业，自由幸福指数高，社会稳定，国家繁荣昌盛。

12. 本文以 __ 比照，主要从_____和知识两个方面对常识教育加以辨析阐释。(4分)

13.下列关于"常识教育"的表述，不符合原文意思的一项是

14.下列对原文内容的理解，不正确的一项是

12.专业化教育 命意 【解析】本题的主要信息在第二段首句"换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样"，找准提取关键词即得4分。试题分析：本题考的是对段意的理解与概括，要注意段首段尾的句子的提示作用，有的句子本身就是这一段的中心句或结论句。考点：把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

13.略

14.D【解析】原文中"常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养基本的人，或所谓的‘小通人’。" 通人教育就是培养所谓的"小通人"，选项是说"通人之学不同于‘小通人’之学"，肯否颠倒。试题分析：比对选项与原文时，要注意"五看"：一看对象二看数量三看时态四看肯否五看因果。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。