文综高三二轮复习的方法思维导图

教科书上涉及的知识点是出题的蓝本，一张好的试卷会覆盖到每个章节每个知识点的考察，只要能梳理好每个章节的知识点考点，并熟练掌握对应的方法技巧，高分自然很轻松。

孩子们可以根据课上的笔记，先列出章节大标题再慢慢补全每一个知识点，最后总结每个知识点对应的方法和技巧。平时在学习的过程中如果能坚持总结梳理，会消化吸收得更好。

计算作为理科的基础，本就应当得到最大的重视。但每次考试都会听到孩子们讨论又因为哪里算错数、哪里写错符号等原因丢分……重视基础练习，提高计算能力和正确率不仅减少丢分，更能在考场上争取更多时间去思考各种压轴难题。

如果平时没有接触过压轴题难度，在考场上解决出来的可能就很渺茫。建议大家考前选择一些综合练习，熟悉综合题的出题套路、难度及了解对策。

一轮靠老师勤奋、学生努力;二轮主要看老师的把握水平(课标、考纲)，研究水平(选题、集体备课)，辅导水平(课堂辅导，课后个辅)。

一看教师对高考把握水平。对《课标》和《考试大纲》的理解有高度，清楚高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习的重点难点。

二看教师对问题研究水平。选择试题，练习检测与高考对路，针对学情，有选择性;集体备课、题目的精选精编、课堂、试卷作业批改与反馈等各项环节扎实有效。

三看教师对学生辅导水平。课堂辅导，课堂驾驭水平。有效调动课堂氛围，提高课堂效率，进行有高度的点拨指导，让学生在实战中不断提高应试能力;课后个辅，和学生的情感沟通很关键，抓住临界生问题，针对性指导。

抓审题：让学生说出来，让思维呈现出来。充分调动学生审题、变题能力;

抓个辅：教师要有个辅学生问题清单，让辅导有针对性;个辅全程性，个辅不只在课后，课堂个辅也是关键。

1、每节课必须花5分钟过关记忆性知识。数学知识也需要记忆，数学方法也需要理解记忆，数学思维途径也需要变式记忆;

2、学生训练最大的状态就是能限时过关，应试能力也是数学解题能力，极大限度地减少题海战术;限时训练也包括规范作答的过关。

3、学生最大的障碍就是就是心理问题。很多学生数学致困的原因出在心理问题上未过关，所以教师要特别注意心理指导。

1、二轮复习如果还是按一轮复习进行讲解，学生知识无法形成系统化;

2、不进行筛选试题，用成套的试题进行训练，对学生就没有针对性训练;

3、名校资料最好未必是适合非示范性高中学校的学生;

4、每个教师都有自己的优势，都有自己的喜好的知识与试题、解法，不能凭此确定复习方向，也不要小题大做，大题小做，而要注重课标的要求与方向，最好的例题是高考真题。

(1)文言实词

(2)古代文化常识

(3)名篇名句默写

(4)成语

阅读类题目，应该强化答题规范。无论是文学类文本的阅读还是实用类文本的阅读，答题都有其特点和规范。

(1)客观题，一定要在整体把握文本内容的基础上，落实每个选项中的理解和说法是否正确，切不可无视文本，仅凭感觉和印象就加以判断。

(2)主观题，一是要仔细审题，明确题目要求。二是要规范作答。

文言语句翻译最能体现考生的文言水平。翻译时特别要注意以下几点：

古诗阅读要在读懂诗意的基础上规范作答。诗意读懂了，做题就容易多了。在阅读时，不能像文言文一样去翻译诗句，而是要找出诗句中的形象，包括人物、景物、事物等;再看作者是用什么样的词语来描述这些形象的，从而读懂意象;最后再看上下句之间的关系。

(1)积累作文素材

(2)强化结构意识

高考虽然是网上阅卷，但赋分的是阅卷老师，潦草的书写不光难以辨认，也会造成阅卷老师对书写者答题水平的误判。因此，书写对语文答题的伤害是无形的，也是痛彻的。

"精"指的是选题要有针对性，稳固自己的长处，弥补短处，长期难以掌握、无法理解和得分的知识点，可以适当放一放。

"准"指的是做题过程要确保会的题准确无误，不要因为表述、粗心而丢分。

"实"指的是纠错时，要深入剖析自己失分的原因(知识不牢、审题不清、方法不对、答题不准)，并明确教训及以后的改正措施。