什么是食物链思维导图

人教版初中教材中，将“食物链”定义为：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在人教版高中教材中没有直接给出定义。

那也就是延续了初中的定义。从此定义中可以看出，食物链的范围是生态系统中，主体是不同生物，生物间关系是吃与被吃，呈现结构是链状的。

往往教师在讲解中按照此定义，食物链其实就是一条捕食链，在教材和教辅资料的例子中，食物链中只有生产者和消费者，所以高中阶段的食物链图中开始都是植物（生产者），其余都是消费者而没有分解者。

1 生产者可以捕食消费者吗？例子：猪笼草可以进行光合作用，它是生产者，猪笼草捕食昆虫。

2 为什么有的食物链不是链状的而是循环的，例子：鸡吃蚯蚓，鸡死后又被蚯蚓吃掉（分解），如果说食物链中不含分解者，那么鸡吃蚯蚓是食物链吗？

3 蚊子与人构成食物链了吗，蚊子吸人血，人可以吃狼，狼也可以吃人，那么狼和人谁是更高营养级？

4 噬菌体和大肠杆菌之间能构成食物链吗？

5 按照定义，食物链是生物与生物之间，生物死后就不是生物了，那么动植物死后被吃这种关系能构成食物链吗？

生态学中，食物链定义为“食物链是生物群落中各种动、植物、微生物之间由于摄食关系彼此联系起来的序列。根据序列关系又将食物链细分为捕食（活食、牧食）、腐食、寄生、混合食物链四种类型。

1 捕食链：由植物到食草动物再到食肉动物。

2 腐食链：以死的有机体或生物的排泄物为食，链上的成员不直接相关。

3 寄生链：以寄生方式取食活有机体或有机组织而构成的食物链。

4 混合链：食物链上的成员既有捕食成员也有腐食性成员。

由此可以看出，教材编者考虑到知识的进阶问题，为了不增加学生的学习负担，不拔高难度，对食物链的概念进行了简单化处理，中学阶段涉及到的食物链在不加特殊说明的情况下，都指的是捕食链。

因此在平时教学中，教师以捕食链为主进行讲解，遇到学生们的疑问时，可根据实例进行其他食物链的介绍和概念建构。