历史九年级上册第三单元第十课《中世纪城市和大学的兴起》课堂笔记思维导图
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思维导图大纲
历史九年级上册第三单元第十课《中世纪城市和大学的兴起》课堂笔记思维导图模板大纲
自由和自治的城市思维导图模板大纲
背景
10世纪起，西欧经济开始恢复，以手工业和商业为中心的城市 开始重新兴起
自由、自治斗争
由于城市兴起于封建领主的领地上，城市发展受到封建领主的限制（任意征税等）， 城市居民开始采用金钱赎买和武力斗争的方式争取城市的自由和自治
到13世纪，许多城市取得了自由与特权
城市居民的身份思维导图模板大纲
由来
手工工匠和商人是城市的基本居民
农奴在自由城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由
生产生活
手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕
发展
市民阶级形成，随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
大学的兴起思维导图模板大纲
背景：随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧思维导图模板大纲
兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学兴起，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
发展思维导图模板大纲
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校
巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校；13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到了保证
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权
课程设置思维导图模板大纲
基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程包括法学、医学、神学
学完基础课程后进入专业课程
课程设置一方面受基督教会的影响，另一方面反映了经济和社会发展的要求
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