买木雕少年言行的句子(精选36句)思维导图

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

2. 友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度、为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。那么你想对少年说些什么？把你想对这位黑人少年最想说的话写下来。学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。

3. 自主质疑，提炼问题。

4. 各种形式朗读词语。

5. 提出问题，读书交流。

6. 你怎么理解遗憾？在平时生活和学习中，什么时候你会觉得遗憾？学生纷纷结合实际，说出自己对遗憾的理解。此环节让学生在具体的生活情境中理解"遗憾"一词，体现了语文的生活化。

7. 学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

8. 布置作业

9. 朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

10. 朗读自己最喜欢的自然段。

11. 全班交流：

12. 少年的眼睛里为什么露出遗憾的神情？

13. 阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

14. 了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

15. 布置默读，默读课文，边读边做记号。

16. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

17. 课下阅读描写非洲风土人情的文章《神谷》，让你的人生因为读书而精彩。

18. 朗读提示：

19. 海内存知已，天涯若比邻。中国与非洲相距遥远，尽管相隔千山万水，但友谊把中非人民的心连在一起。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友。

20. 紧扣问题，读书释疑。

21. 检查生字情况，把朗读的句子读通顺。

22. 复习导入，积累词语。

23. 说说课文主要讲了一件什么事？

24. 会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

25. 指导研读第一次对话

26. 有感情地朗读课文。

27. 默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

28. 多媒体课件展示法。课件演示起着直观的作用，通过对重点句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有助于学生进一步理解中非人民的友好之情。

29. 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

30. 巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

31. 学生进行交流。

32. 师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

33. 那位少年为什么说"中国人是我们的朋友"？

34. 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。

35. 课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

36. 指导研读第二次对话（课件出示对话）我提出问题：在了解了两人的遗憾之后，你觉得少年会让中国夫人带着遗憾离开么？由此展开对第二次对话研读。首先仍是由学生进行分组朗读，并引导学生在朗读中体会少年与夫人的心情。接着，请学生来谈一谈自己的理解与认识，然后进行分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读"我"的话，带着高兴感动，在进行了充分的练读之后，学生有声有色地朗读，将夫人与少年当时的心情展现地淋漓尽致。